沪科版九年级（下）25.1图形的旋转教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 沪科版 九年级数学（下） 25．1 图形的旋转教学设计（第一课时） 李 春 楠 教学目标 （一）知识与技能 1、了解图形的旋转的有关概念，并理解它的基本性质. 2、了解旋转对称图形的概念，并能顺利找出旋转中心及旋转角. （二）过程与方法 1、让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有关概念，并用这些概念来解决一些问题. 2、通过图形旋转的有关概念从中归纳出“对应点到旋转中心的距离相等，两组对应点分别与旋转中心的连线段所成的角相等，都等于旋转角，旋转中心是唯一不动的点”等重要性质，并运用它解决一些实际问题. （三）情感、态度与价值观 让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从图形旋转基本性质的探索活动中，进一步发展空间观察能力，培养运动几何的观点，增强审美意识. 教学重点 旋转的有关定义及图形旋转的基本性质． 教学难点 图形旋转的基本性质的归纳与运用． 教学准备 多媒体课件、几何画板、PowerPoint、刻度尺、圆规、小黑板、彩笔等. 教学方法与手段 按照学生的认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采用实验观察法，启发式、探究式的教学方法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法. 教学过程 一、创设情境，引入新课 设计一个钟表作为屏保，在上课前打开屏保让大家欣赏，而且这个钟表的时间始终和现实中的时间保持一致. 我先给大家讲一段数学史话（引入）.新华网作了专题报道，2002年8月20日至28日，在北京召开了第24届国际数学家大会，该次大会就是用右图作为会标的；同时，CCTV1焦点访谈节目也作了专题报道，也是以该图作为会标的.这个图形是直角三角形绕着定点旋转得到的，可见图形的旋转在数学中 这就是我们这节课所要学习的新内容“图形的旋转”.（板书课题） 二、探索新知，形成概念 前面已经学习过图形的平移和轴对称，先复习图形的平移和轴对称的概念和性质，然后用类比的思想来引入这节课的新课“图形的旋转”. 用几何画板展示△ABC绕定点O旋转，随着旋转角α的改变所做的旋转图，从而引出“图形旋转”的定义. “图形旋转”的定义： 在平面内，将一个图形绕一个 定点转动一 定的角度，这样 的图形运动称为图形的旋转． 这个定点称为旋转中心，旋转 的角度称为旋转角． 注：图形旋转的三要素：旋转中心、旋转角度、旋转方向. 结合图形说明旋转中心、旋转角、旋转方向. 你还能画出△ABC绕点O按同样的方式旋转同样的角度后的图形吗？ 请学生指出旋转中心、旋转角.记录图中相等的线段和角. 几何画板验证上述发现，并改变旋转角度和方向. 归纳图形旋转的性质： ① 旋转前、后的图形全等. ② 对应点到旋转中心的距离相等. ③ 每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等. 三、操作应用，加深认识 根据以上探索得到的结论，可以帮助我们画出各种旋转图形. 1．点O是△ABC的边AC的中点，画出△ABC绕点O按逆时针方向旋转180°后的图形. 2．如右图，在正方形网格中，每个小正方形的边长均为1个单位．将△ABC绕点C顺时针旋转90°，得到△A′B′C，再将△A′B′C绕点P顺时针旋转180°，得到△A″B″C′，请你画出△A′B′C′和△A″B″C′(不要求写画法)． 3．思考：请画出四边形ABCD旋转后的图形（引导学生下达正确的指令，按学生的指令画图，发散学生的思维，使其注意“图形旋转的三要素”缺一不可。） (总结画旋转图形的关键.) 四、收获感知 这节课你有什么收获吗？还有什么疑惑呢？ 五、课堂小结 图形旋转的性质： 1.旋转前、后的图形全等； 2.对应点到旋转中心的距离相等； 3.每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等. 六、作业布置 参照中华人民共和国香港特别行政区的区徽，及其它一些人为设计的徽标，请学生为自己的班级设计班徽，充分挖掘学生的聪明才智，比较谁的设计最有创意，并留下作为真正的班徽. 板书设计： 25.1 图形的旋转（第一课时） 一、创境引新，促进迁移 二、合作探究，获取新知 三、拓展练习，深化理解 四、共同探究，稳步前进 五、迁移巩固，解决问题 六、一课一结 七、作业布置 教学设计说明： 我结合这节课图形变换的特点，用flash动画和几何画板制作课件辅助教学，几何画板的动画、可自由变化图形位置或形状的功能，使学生能直观地看到图形旋转的过程，也为这节课重点、难点的突破创造了条件. 在教学过程中，我用同学们都熟悉的钟面和第24届国际数学家大会会标及CCTV1焦点访谈节目的会徽来引入新课内容.接着，复习前面已经学习过的图形的平移和轴对称，回顾图形的平移和轴对称的概念和性质，然后用类比的思想来引入这节课的新课“图形的旋转