中国高等教育国际化一个类型框架与评价.PDFVIP

No. 5. 2018 比 较 教 育 研 究 2018 5 年第 期 General No. 340 International and Comparative Education (总第340期) ① 中国高等教育国际化：一个类型框架与评价 1 2 叶 琳 ，王增涛 （1.西安交通大学外国语学院，陕西西安 710049； 2.西安交通大学自贸区研究院、经济与金融学院，陕西西安 710049） ［摘要］高等教育国际化是发展中国家建设高水平大学的必然路径，而中国高等教育 国际化须以现状的分析与掌握为前提。基于此，本文以高等教育管理和国际商务理论为基 础，构建了一个中国高等教育国际化的类型框架，然后利用该框架对中国高等教育国际化 现状进行了较为全面的评价。研究结论为：中国高等教育国际化类型划分须结合方式和方 向两个维度；中国高等教育内向国际化质量有待提高，外向国际化有待大力发展；学生流 动是中国高等教育外向国际化的主要形式 ；中国高等教育的内向与外向国际化互相影响， 促使中国高等教育国际化水平不断提升。 ［关键词］中国 ；高等教育 ；国际化；类型框架 G649.21 A 1003-7667 2018 05-0043-10 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 全球化推动大学从提供公共物品到私人物 了各类型之间的关系，在丰富高等教育国际化 品、从提供当地产品到全球商品、从提供精英教 理论的同时，为中国高等教育国际化评价提供 育到大众教育等多种改变，尤其从公共物品到 了依据 ；其次，以中国高等教育国际化类型框 私人物品的改变，促使高等教育服务贸易不仅 架为基础，从内向和外向两个层面对中国高等 在本国普及而且在全球快速发展 [1] ，促使国际 教育国际化发展状况进行了评价，指明了中国 化成为高等教育领域的核心问题，继而成为全 高等教育国际化的未来发展方向。 球高等教育发展的一个基本趋势。[2] 对发展中 一、中国高等教育国际化的一个类型 国家而言，高等教育国际化更成为建设高水平 大学的必然路径。[3] 因此，就中国高等教育国际 框架 化的类型及现状进行研究对于我们制定切实可 （一）文献综述 行的发展战略，继而把中国建设成为高等教育 20 世纪 90 年代以来，高等教育国际化的定 强国具有重要意义。 义焦点从活动演进为战略 ；分析单位从国家演 本文首先以高等教育管理和国际商务理论 进到部门再到机构，进而使 “国际化” 概念从 为基础，构建了中国高等教育国际化的一个类 多个视角的分散观点演进为综合与集成观。目 型框架，明晰了中国高等教育国际化类型，阐述 前，学界虽然在 “国际化” 概念层面尚没有达成 ① 本文为国家自然科学基金项目“中国高等教育国际化进入方式选择研究”（项目编号的阶段性研究成果。 作者简介：叶 琳，女，西安交通大学外国语学院副教授，博士；