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《分香蕉》教学设计 大庆市肇源县二站镇中心校 徐晶 【教材分析】 本课属于北师大版教材数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中有关除法的初步认识的知识。除法的初步认识在小学阶段低年级的计算教学中是非常重要的教学内容，也是教学难点，本节课是在学生通过“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，充分经历平均分，积累了较丰富的感性经验的基础上进行教学的，教材通过分香蕉的实例，把直观操作符号化、数学化，引导学生认识除法，并使学生体验到“每几个为一份可以分成几份”和“平均分成几份每份有几个” 的问题都可以用除法。从而体会除法运算的意义与价值。 【学情分析】 在经过一年的数学学习后，学生的基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。学生会通过摆一摆，分一分等操作活动表示出分物的情况，但还不知道这些情况可以用除法算式来表示。本节课是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法，已经掌握了小数目的平均分，平均分的两种原型和大数目的平均分的基础上进行教学的，根据学习内容，教学中创设了有趣的问题情境，借助学生分物的基础，利用观察演示，动手操作相结合的教学方法，让学生在生动的学习过程中建构新知。同时在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养，并使不同的学生得到不同的发展。 【学习目标】 1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，理解平均分的两种情况，会用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的意义。 2.知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。 3.会用除法算式表示解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。 【教学重点】：用除法算式记录等分的过程，初步理解除法的含义。 【教学难点】：能准确地用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学准备】：多媒体课件、小棒、圆片若干 一、创设情境 引入问题 师：同学们，秋天到了小猴子欢欢的果园丰收了，我们看它现在正在摘香蕉，有多少根呀，快帮它数一数吧？（课件出示小猴子摘12根香蕉图片）你们数的真好，一共有12根香蕉，欢欢的小伙伴们都在帮它摘香蕉，所以它要把香蕉分给它的伙伴们，可以怎样分呢？这节课我们就和小猴一起来分香蕉（师板书：分香蕉） 〖设计意图〗：兴趣是学生最好的老师，本节课首先采用学生喜欢的小猴子分香蕉的故事引入，更能激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。 二、 直观操作 数学表达 （一）分物活动 1.师：要想每份分得同样多，就得平均分。孩子们，你们每个人手里都有学具，选好你想使用的学具代表香蕉，使学具和香蕉的数量一样，现在请你动手试一试，使每份分得同样多，想想可以怎样分？（学生动手分学具）分完后指名演示汇报： 学生出现了如下分法： 1.把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。 2. 把12根香蕉平均分成3份，每份有4根。 3. 把12根香蕉平均分成4份，每份有3根。 4. 把12根香蕉平均分成12份，每份有1根。 5.把12根香蕉平均分成6份，每份有2根。 在学生在汇报的时候老师要指着图， 师：同学们，我们看“把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。”还可以说“每6根分一份，平均分成2 份。”引导学生用“每几根1份，可以分成几份”的句式自己说一说。 〖设计意图〗：这里老师并没有强调小猴子欢欢的小伙伴有几个，就打开了学生的思维局限性，学生可以尽情地按自己的想法去分学具，只要保证每份同样多就可以了。这样既锻炼了 学生用完整清晰的语言表达其思想，又提高了学生的动脑，动手的能力。 抽象除法算式 重点理解12÷2=6（根） 师：同学们把12根香蕉平均分的方法有这么多种，那无论是怎样分，我们都做到了每份是平均的，是一样的。像这样的问题，我们都可以用一种新的算式来表示，那就是除法算式（师边叙述边放动态课件边板书12÷2=6（根）让学生明确：12根香蕉，平均分给2只小侯，可以用12÷2来表示，每只猴子分到几根香蕉呢，结果是多少呢？用等号连接，每只猴子分得6根香蕉，在等号后写6.这样就会让学生清晰的明白等号前表示平均分的过程，等号后表示分得的结果。） 〖设计意图〗：借助分香蕉的活动，让学生把平均分的活动抽象为除法，这里重点理解“平均分成几份，每份是几个可以用除法算式，来记录等分的过程。 2.认识除法算式及各部分名称 师：我们在平均分香蕉的时候得到了新的除法算式，这当中有一个新的符号你认识吗？（除号）那关于除法算式，还有一些小知识，需要你来了解一下，（课件出示教材图片）请你仔细读一读，看一看你有什么收获？（引导学生自学）学生会轻松地说出自己所学到的 〖设计意图〗：这里采用自学的方法，学生很快能认识除号