一年级语文上册小蜗牛教案.docxVIP

教育部审定2016义务教育教科书 一年级 上册 14 小蜗牛 【教材分析】 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有四幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 【课标表述】 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够流利的背诵课文。 4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 【学习目标】 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点难点】 教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 【评价方案】 1.通过课上提问，互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1. 2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标2. 3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标3. 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。 2.板书课文题目。 学生齐读课文题目。 3.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？小蜗牛是怎么样爬行的。学生自由回答。 ? 二、教师指导，读通课文，感知内容。 1.教师范读课文，讲清要求。做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。 2.引导学生自由读课文。要求：借助图画理解课文，把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。（落实目标1） （1）选择自己喜欢的方式识记生字。 （2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？ 指名认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 (3)找一找，圈一圈，课文中有哪些反义词。 三、图文结合，朗读感悟 1. 读课文，读后说一说小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)交流、汇报教师提出的问题。 4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。 三、指导写字。（落实目标2） 1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件） 2.教师范写，学生书空、描红。学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。 3.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。? 四、本课小结 说一说自己的学习收获，按课文内容填空。一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。 第二课时 一、趣味复习，巩固生字。?教师引导学生做游戏：青蛙跳伞。巩固认读生字并组词。 二、学习课文，指导朗读。（落实目标3） 1.指导学生读课文，思考：（同桌之间，小组之间合作找一找。） （1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ （2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ （3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ （4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ （5）一年有几个季节？ 2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么 做？小组合作探究。 3.正确朗读带有感叹号的句子。? 4.学生开火车读，自由读，分小组读，分角色读。 三、总结拓展。 1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？ 2.学习本课，你想对你的老师和同学们说点什么？?学生各抒己见。