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五年高职汽车专业基础课多媒体应用教学改革 【 】从培养五年高职汽车专业人才综合素质出 发，本着加强基础、培养能力、提高兴趣、突出创新的总体 改革要求，结合近年从事汽车教学工作的经验，阐述运用多 媒体教学改革的优势。 【关键词】职业院校：数控人才：职业生涯规划 【 】G710 为适应五年制高职教育的特点和技术技能人才培养的 要求以及符合五年制高职教育改革发展需要，在推进教学改 革与创新、加强专业（学科）建设、在优化课程体系，更新 教学内容，改进教学方法等教改方面，我校吉林科技职业技 术学院根据教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教 育教学改革的意见》［1］中的建议：”中等职业学校应积极 采用适应社会科学技术和生产发展需要的新的教学方法和 手段，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有 效组合，提高教学质量和教学效果。”我院五年高职学员由 于很多客观原因产生厌学、甚至不学的现象。即使教学设备 已经非常完善，如果学员在学习过程中没有明确的教学目 标，对于所学内容也不能产生兴趣，并且教师的教学手段不 合适，那么再多的教学设施也只是摆设。在此基础上，我 对我院高职学员的在教学手段上进行了改革。 资料和方法 1.1任职教师条件 2008年-2009年下学期、2009年-2010年一学年、2010 年-2011年上学期 一直从事中职院校学院的导员兼授课 教师，工作时及时了解学员的心态及思想动向。 1.2研究对象 选取我院2012级汽车检测与维修3+2五年高职共四个 班级共198名学生为研究对象，选取3+2五年高职汽车检测 与维修2班为试点班级观察组，其他班级为对照组，观察组 在教学内容及PPT的制作以及教学手段上做了适当调整，共 完成192课时授课量，对照组实施常规讲授法，课程改革后， 授课效果明显提高。这次的教改具有普遍性，在每学期一次 的学员座谈会上受到了学员的一致认可以及导员们的好评。 通过3次测验成绩，评判学生学习效果。 结果 2.1课程改革后，多媒体教学改革观察组与普通教学法 效果对比 观察组对照组P 第一次测试69.3 第二次测试79.4 第三次测试85.2 讨论 3.1运用多媒体教学改革可提高教学质量 根据不同学员的情况作了一些调整，例如：汽检3+2 班级，最大的学员16岁、最小的学员14岁，他们的分析能 力、理解能力、以及执行能力都有待提高，针对这样的学员 就要另辟蹊径。 采取了以生动的课件为主要着手点，教 师通过实物投影仪直观、规范、到位、以及在课件中分解讲 授教学视频的教学手段进行教授，并且及时的将知识拓展联 系实际。让整堂课焕发了生机和活力，达到了预期目标，提 高了课堂教学效果。并且在学校组织的座谈会中受到3+2学 吸引力，课堂生动与同期授课的其他科目相比学生处勤较 好”。通过这种改革措施改变学生心态，学员只有爱来上课， 爱听课才能吸收更多知识，才会学有所得。 3.2考核制度改革，进行分类考试。 一方面，实行分类考试，体现高职与普通专科的特色差 异，重点在强化技能考核，也就是《指导意见》强调的重点 本身也要进行分类，根据各系办学定位、培养目标的不同， 以及不同考生的特点和个性潜能，实行多样化的考试办法， （实践考试）使不同特质的考生，接受适合自身发展潜质的 高职教育。促进高职教育真正坚持职业教育的特点与方向， 培养出高素质的应用性人才。 3. 3提高德育教育 职业教育是与当地经济发展结合得最为紧密的一种教 育类型［2］。现代社会需要高素质的劳动者，如何引导中职 生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生形成良好 的道德品质，实践中发现，学生技能不足可以通过培训强化， 一旦思想道德出现问题，就会成为学生成长、成才路上的” 硬伤”。德育教育要以贴近学生的方式，动之以情、晓之以 理，才能让学生真正接受并转变。首先，要让学生感受到爱， 教师应该给学生更多的鼓励与表扬，增强他们的自信心，让 他们找到自身的价值，在快乐中学习、生活。其次，才是对 学生进行职业素养的强化，用头脑风暴的方式进行职业分 析、引导开展专业建设的基础性和源头性工作，让学生根据 企业的需求来规范自己的言行举止。 目前，我院的现代教育技术装备相对比较完善，原有容 纳200余人的大型多媒体教室18个。为提高现代教育技术 运用能力、进一步激发教师提高运用现代教育技术能力的热 情，从而改革课堂教学模式和教学方法。改革实施后，因教 改效果明显，部分小教室安装有多媒体。预计将来暑假后所 有教室均有多媒体设备。这对于构建高效课堂也是一个有力 的推动。 【1】周竞学等.”实践教学一条线”改革模式初探【J】. 中国高教研究， 2003， 10 (5)： 103-105 【2】张健.高职实践教学的现状反思与出路研探［J】. 滁州职业技术学院学报，2004，