浅论小班化数学课堂有效教学策略方法.docVIP

- PAGE .-- 浅谈小班化数学课堂有效教学的策略 姜雪琴 一、 创设和谐的课堂教学情境 教师在课堂中要做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。 1、利用多媒体，燃起兴趣的火花 小学生对动态的新鲜的事物很感兴趣，喜欢探究。在一个个问题得到解答的后面，是学生知识的积累，思维的启迪和能力的提高。教学实践中，我们充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象化的演示效果，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看生动画面的同时，渐入佳境，在愉悦的气氛中享受数学思维的快乐。 2、鼓励质疑，培养自主意识， “学习是快乐的，思索是快乐的”。在这样的求学探知中，使学生感受到他们自己才是课堂的主宰，从而真正地成为学习的主人。 因此，小班化的教师要树立学生主体观，重视学生的求索精神，重视他们的兴趣和需要。要站在学生的角度看问题，帮助孩子去发现自身价值。教师只有摆正了自己的位置，为学生提供适当的帮助和指导，对学生的学习情况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程，教学活动才会精彩纷呈。 二、构建多样学习方式的教学模式 1、探究——促动 正如《课标》所提出的“自主探索”是数学学习的重要方式。强