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《电灯亮了》教学设计 《电灯亮了》教学设计 学习目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 教具学具： 学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各10套，灯泡10个。 教师用：自制PPT 教学过程 一、创设情景 同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的灵宝的图片，想不想看？ 让我们一起来欣赏美丽的灯光夜景。（展示课件，） 师：想一想：是什么把城市的夜景装扮得如此美丽？ 生：电灯。 生：灯光。 师：当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：灵宝夜晚的景色。 生2：灯。 生3:灯泡亮了很美。 生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 …… 师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想 二、探究新知： 1.探究手电筒的秘密（4分） 师：现在老师给大家带来了一种方便携带的照明工具—电灯。谁会使用它？（学生回答并演示） 师：只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书电灯亮了） 师：对于电灯，你想研究什么问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2:手电筒为什么会亮？ 师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里究竟有什么秘密？大家猜一猜。 （学生猜想） 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮.铜片 原因和我们猜想的一样吗？为了认证我们的猜想，我们最好——应该怎么做呢？ （拆开手电筒看一看） 在寻找谜底之前，老师有几点建议：一、注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好，拆不开的地方不要硬拆。二、仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。三、观察完之后，在按顺序组装好，打开看亮不亮。 我们来比一比，看哪个小组的能很快地完成揭秘行动，完了用姿势告示老师，听明白吗？好，比赛开始！ 通过拆装你们发现了手电筒是由几部分组成的？哪个小组先汇报？（选最快完成任务的先回答） （学生汇报发现） 生：手电筒由灯泡、电池、开关、弹簧、铜片 师：（对实物介绍）电池分为正极 和负极—，画图时用符号11 灯泡用开关.. 师:弹簧、铜片有什么作用。 生：它们能导电。 师：代替导线。（电线） 师小结：手电筒是由电池、灯泡，开关、导线组成了一个电路，当开关闭合时，电路就通了。灯泡就亮了。 看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌） 这个小电路，用于我们观察有个缺陷：好多东西看不太清楚。你想不想动手，让一个小灯泡亮起来？ 2.组装接亮小灯泡 下面我们根据手电筒构造组装让小电珠亮起来需要哪些材料？导线、灯泡、开关、电池、 今天老师为大家准备了一些材料。（认识材料） 老师为你们实验准备的材料，是安全的，可以放心大胆的实验。 老师发给每个组两套材料（有电池、电池座，开关，电线，灯泡），小组内要注意分配好，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组共同合作，我们要比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员，别忘记把你们组连接的电路图画在老师发的记录纸上。 生操作，师指导。（适当加一些鼓励性的语言） 刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组带着电路图上来讲一讲？（展示电路） （生讲解） 他们不仅连的好，讲得也好。还有哪个小组上来展示一下？ 刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，每组加2分 有没不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同找不亮的原因) 同学们汇报的很好，现在该老师展示我画的电路图，我们一起看一下。 边展示电路图边讲：用导线把电池的一端连到小灯泡的螺纹上，再用导线从电池的另一端开始连接开关的两个接线点，最后，把它接到小灯泡底部小圆点