《行规在心，卫生在行》主题班会教案.docVIP

《行规在心，卫生在行》主题班会教案 《行规在心，卫生在行》主题班会教案 设计背景： 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯的养成则终生受益。“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”这句话虽然朴实，却也向人们揭示了这样一个深奥的道理。教育要从小抓起。同样，好的行为习惯的养成也要从小抓起。怎样培养良好行为习惯，这显然是要花时间、精力，耐心、细心地去观察、去实践。 而行为规范的养成教育需要我们观察更近一点，聚焦更小一点，实践更实一点。在我们班的日常生活中，学生们的卫生习惯不容乐观，教室环境令人堪忧，因此，本学期我们的行为习惯养成教育聚焦卫生习惯的养成和班级卫生环境的维护。 从细节入手，通过解读班级存在的一些卫生方面的问题引发学生思考，激发他们以班为家；积逐步培养学生的卫生意识，逐步做到班级整洁卫生人人共建的氛围。 教育目标： 1.认知目标： 学生知道什么是良好的卫生习惯 学生了解自身在为班级保持卫生方面需做的努力 学生明确班级是全班同学共同的集体，应共同为创造班级良好卫生环境贡献力量 2.行为目标： 学生自觉养成卫生习惯，共同保持班级卫生有序 3.情感目标： 学生树立一定的行规意识，从自身做起，养成良好卫生习惯 活动准备： 1.全班动员，全体同学共同出谋划策收集素材，为集体和小组讨论提供依据 （1）通过班级日志，同学观察，照片采集等方式收集班级中同学讲卫生和破坏班级卫生环境的现象 （2）学生回顾和记录自己在参与大扫除和每天值日劳动的心得 2.环境布置 教学过程： 一、聚焦你我他，引入主题 1、把范围圈定在班级教室的卫生片段，图片展示卫生情况良好的环境面貌。 2、展示班级日志，表彰积极参与班级卫生劳动和维护的同学，树立榜样 设计意图：卫生有个人卫生和环境卫生两个方面，通过正面宣传，引入主题。引导学生关注班级中和学校中的人和事，明确维护班级卫生的重要性，并聚焦到班级中的同学，树立身边的榜样。 二、班级实事面面观 1、短片和图片展示，展现班级中的各项事务（课间教室里杂乱的环境；部分同学为布置班级环境忙碌）。 2、师生讨论：班级卫生维护事务应由谁承担 目前是谁承担了班级卫生维护的事务 设计意图：通过班级中每天发生的事项，带领学生以观察者的角度进行评价并讨论班级卫生是不是部分同学的分内事引发学生对承担维护班级卫生环境责任的思考和讨论。 三、班级卫生职责知多少，我能承担有多少 1、讨论：明晰班级卫生事务具体有哪些并制定细目 2、测一测：你是讲卫生，爱卫生的人吗 3、讨论：结合班级卫生事务，怎样做个讲规范，爱卫生的人 认领班级卫生事务，全班同学进一步明确各自在班级中承担的职责。 设计意图：进一步明确班级中的各项卫生方面责任事项，通过测试激发学生自省意识，明确自身在维护班级卫生中的责任，并承诺担负起班中的部分职责。 四、总结拓展 1、教师点明班级是全体同学共同的生活环境，需要共同维护和建设并作总结 2、通过教室内绿绒板展示和班级日志等载体反馈学生们对于班级卫生事务的参与，也做为激励的机制。 设计意图：一堂班会课的教育不见限于40分钟的课堂，更要见于对于学生思想和行为的影响，在后续的班级事务和活动中，将延续规范意识的培养和卫生理念的深化。 你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好 你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你好你