基于工作过程的项目教学法在建筑装饰设计教学中的应用.docVIP

基于工作过程的项目教学法在建筑装饰设计教学中的应用 建筑装饰设计类课程是一门非常注重实践操作 能力的课程，仅凭传统的教学方法达到的效果并不理 想，本人经过研究分析发现以工作过程为载体的项目 教学法非常适于装饰设计类的课程教学，本文从装饰 设计类课程教学的实际出发，探索利用基于工作过程 的项目教学模式，力图通过设定工作项目的形式，提 高装饰设计类课程的专业教学水平。 在南通市经济快速发展的背景下，建筑行业一直 如火如荼的发展，虽然自2010年楼市新政以来，持续 的地产调控让房地产行业不再如以前一样增长迅速， 但是作为建筑行业的关联产业建筑装饰行业仍然独善 其身呈稳步增长趋势。在这样的大环境下，作为高职 高专院校如何培养符合市场需求的建筑装饰行业人才 是目前建筑装饰工程技术专业教学改革的重要任务。 本人通过多年讲授建筑装饰专业课程，发现装饰 设计类课程是本专业尤其注重操作指导性的课程，仅 仅遵循理论教学和现场实习很难达到理想的教学效果， 因此本人对各类教学方法进行研宄比较之后发现建筑 装饰设计类课程采用系统的基于工作过程的项目化教 学，对于培养能适应施工、设计、管理和服务第一线 需要的高等技术应用人才效果较好。 工作过程和项目化的内涵 工作过程是指企业的整个生产经营过程，强调各 个工作部分之间的内在联系的整体性即工作任务是怎 样被完成的，也指人完成职业工作任务的完整进程。 在教育教学当中，现代心理学家发现，“学”和“做”， 特别是人类的职业行动，是一个“完整的行动”。教学 过程由信息、决策、计划、实施、检查、评估组成， 在此过程中，学和做相辅相成，学生选定学习内容， 利用学到的理论，依照步骤组织实践，师生一起进行 检查评价，教师作为信息顾问，在资料收集，制定方 案，后期制作等方面为学生提供有力的讯息支持和辅 导。在建筑装饰设计类课程中，我们以职业岗位能力 为中心，以完成一个完整的工程项目所需要的知识、 能力和素质结构来组织课程内容，设计教学方案。 项目化是指将课程内容项目化，以实际实施工作 项目为中心，按照一个完整的工程项目的操作流程组 织实施教学；师生共同完成一个完整的项目工作，在 项目化教学中课程教学内容都划分为工作项目和任务 被贯穿于整个教学过程中，将学习情景贯穿于工作过 程的职业情境中，使整个教学过程贴近生产第一线， 实现学生与行业、与社会的“零距离接触”。 基于工作过程的项目教学法在装饰设计教学中的 实施 基于工作过程的项目教学法在装饰设计教学中 的实施过程 经过对建筑装饰行业职业岗位能力的探索和对学 生顶岗实习以及企业和毕业生反馈的总结归纳，梳理 出在建筑装饰设计类课程中，基于项目实际工作过程 的教学实施的第一步是教师设定典型工作项目编写任 务书，学生分组研宄讨论，明确分配任务。第二步是 工作项目调研为设计实施做准备，调研可以通过施工 现场测量、与客户沟通交流、搜集成功设计案例和技 术规范等手段来完成。第三步是进行方案设计表达。 根据设计任务进入设计的第一个阶段出设计方案，模 拟招投标，教师作评委，学生分组进行方案汇报。第 四步是进入深入设计阶段，包括按照业主要求修改完 善设计方案、进行施工图和效果图绘制，也可继续深 入制作模型。第五步是项目完成阶段，学生展示设计 成果，教师进行检查评价设计作品，学生间也可进行 自评和互评，对于真实存在的项目甲方或企业亦参与 点评。 教师在项目教学法的实施过程中有至关重要的主 导作用，需要把握以下几点：首先，教师应完全遵循 实施过程与工作程序保持一致，这样才能真正提高学 生的实践技能，提高人才培养的规格。其次，教师应 引导学生利用所学习的理论知识来分析解决他们在项 目实施过程中所遇到的问题。第三，教师要在项目实 施过程中对学生的工作积极性、项目实施的进度、项 目完成的质量等及时进行指引、检查、评价和纠正。第 四，项目实施过程中，教师应努力营造工作情境氛围， 使学生置身于真实工作环境当中，激发学生的创新能 力、表达能力和团队合作能力。 建筑装饰设计教学中的项目选取要求和类型 在建筑装饰设计类课程的项目的选取上，教师应 该综合考虑课程内容、教学重点、教学目标，选择具 有代表性的典型项目。同时选取的项目应该包含多个 知识点，具有明确的实践技能目标，主要有建筑室内 外色彩、造型、材质设计、室内空间功能分区、装饰 预决算、家具陈设绿化等。另外，项目的选定需考虑 学生的知识水平、兴趣和积极性。根据不同年龄不同 班级学生的知识储备和生活经验，涉及的知识也不应 太难，酌情考虑学生的兴趣和积极性，对于学生树立 信心，完成结果又较大帮助。 通过对课程内容、教学目标、学生学习情况的分 析研宄，建筑装饰设计类课程的教学中，一般包括两 类项目：虚拟设计项目和实际设计项目。 虚拟设计项目是我们在实施项目法教学