我的互动是教学.pptVIP

谈谈我的互动式教学方法 耶鲁大学的门口两侧各有一组浮雕，描绘的是老师给学生上课的情景: 一组是台上老师侃侃而谈，台下学生昏昏欲睡， 另一组正好相反，老师酣然大睡，而学生却在台下争辩得不可开交。 传统的法学教学是在“老师讲学生听”的理念支配下进行的，教学是以老师为中心，学生围着老师转，学生处于被动接受知识的地位。 在这种环境下，学生养成了对老师的依赖，习惯于被动接受，学生不敢也不想向老师提出问题， 学生的归纳概括能力、口头表达能力、分析推理能力等，在课堂教学中得不到必要的训练，学生的个性和创造性也被抹杀了。 1．我的做法 1．1给学生布置学习材料。实行互动式教学模式，自学应当成为学生学习的主要方式，而自学需要老师为学生准备和布置相应的学习资料。 教学前将自己的教案印发给学生，作为教材的补充，可以节省大量的课上时间，增加了课堂讨论的时间。 1．2学生自学并做学习笔记。 学生根据教学大纲布置的理论思考题和《案例选编》，自学并做学习笔记，准备课上讨论。 1．3理论讨论课。 课上讨论提前布置的的思考题，考察学生基本概念和基本理论的掌握的情况。 理论讨论课的关键是问题的设计。 问题的设计应坚持下列原则： 第一，问题必须能够引出计划学习的基本概念和原理。如“商标的概念说明了商标的什么特性”问题，不仅使学生懂得了商标的概念，更重要的是知道了如何定义概念。 第二，问题应尽量是开放的、真实的、有争论价值的，为学生留出思考的空间。如提出“知识产权法在法律体系中的地位你认为应当是怎样的”问题，并没有固定的答案，学生可以自由发表意见。 第三，问题必须能够激发学生的动机，鼓励他们去探索、学习。一个好问题能够随着解决问题的进程自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。 第四，问题的选择要考虑到教学的具体目标以及学生的知识、技能水平和动机态度等因素。 1．4案例讨论课。 讨论的方法一般是辩论。 将同学分成双方当事人各自的代理人，先由一方提出自己的意见和理由，再由对方答辩， 然后，辩论，使学生从中理解理论及法律的规定。教师的任务主要是主持课上辩论，并适时提出案件的一些核心问题，组织学生深入讨论。 本节课上案例分析习题: 1．电脑画是否为作品？ 一组认为属于作品；二组认为不属于作品；三组当立场不坚定。 实行讨论式教学和案例教学，老师是仍按章、节、目授课、还是讲些重点、难点。 教师授课还是需要的。但是要有一本好的教材，教材体系又科学合理，内容比较充实，因此不必再机械地追求课程体系的完整性。 实行案例教学、教师自己对案例讨论的充分准备很重要，要充分估计到在课堂讨论中同学们要出现的意见。 在讨论中，要捕捉到每个意见的合理内核并发现发言中的瑕疵，及时准确地做出评判， 并适时提出案件的一些核心问题，组织学生深入讨论，这样经过几轮发言，相对比较合理的意见会渐渐占据主流。 方法 目的 特征 讲授法 传授知识 以理论案 案例法 培养能力 以案论理 方式是什么 重点 答案 主体 记忆理解 是什么 一元 教师 思考创见 为什么 多元 学生 * *