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毕业论文开题报告范文（小学教育） 一、国内外研究现状述评 全球科学技术的飞速发展，在给人类带来充实的物质 生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的发展并不 必然意味着精神世界的丰富，也不能避免价值观的失落。 因此，各国的课程改革都十分关注教育的道德文化层面， 强调儿童品德的培养，道德教育作为课程改革的重点和难 点倍受重视，从而促使品德教育理论和实践的发展取得突 破性进展。 世界发达国家都在加强道德教育研究，加快德育课程 改革的步伐，为我国小学品德教育的改革提供了丰厚的借 鉴经验。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对 德育的目标和内容均进行了调整。为培养具有自主性的日 本人，道德教育的内容体现适切性，力求与儿童身心发 的特征相吻合；道德教育的实现方式体现阶段性，由低年 级体验性活动逐步向高年级反思性活动推演。1994年，第 44届国际教育大会将品格教育列为各国教育应进一步努力 的首要方面之一。1996年美国的第二次教育高峰会议和 1997年总统的《国情咨文》都强调了青少年道德品质的重 要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出 学校教育应肯定真理、正义、诚实、信任、责任感等美德。 我国一贯有重视小学思想品德教育的传统，从1981年 开设小学《思想品德》课程以来，品德教育改革无论在理 念层面还是操作层面都取得了初步成效。但由于多方面的 原因，始终没能有效地实现理念和操作的实践性整合，成 为导致品德教育实践中的知识化、简单化、去生活化、成 人化倾向的原因之一。课程作为教育理念和教育实践的中 介，必然承担着改变德育的针对性不强、实效性偏低的责 任。值此新一轮基础教育课程改革的契机，加强小学品德 教育的研究，尤其是小学品德课程的开发与实施研究势在 必行。 二、本课题的研究内容 研宄将以在实验区试教的新教材为依托，围绕小学品 德课程建设展开，验证品德课程标准（实验稿），探索形成 与新课程相适应的课程开发与实施体系。 （一）品德教育的模式 目前国外影响比较广泛的德育模式有道德认知发展模 式、价值澄清模式、社会行动模式、体谅模式等，对于这 些模式我们应合理地进行借鉴，使其成为我国品德课程改 革的推动力量。国内现已被实践证明比较成功的道德教育 模式有情感道德教育模式、活动道德教育模式、体验道德 教育模式等，各实验区应灵活地根据各自实际情况加以运 用。无论国内还是国外的任何一个模式不可能就道德教育 的全过程进行阐释，因此，在小学品德教育中不能采用非 此即彼的二元对立思维方式，全面肯定或全面否定任一德 育模式，而应以课程改革的理念为指导，创造性地将德育 模式运用于具体的儿童品德培养中，并在品德教育的过程 中探索与新课程相适应的品德教育模式。 (二)新教材的编写和实施新教材是课程改革教育理 念所依存的物化表现形式，又是教学实践工作的工具，因 此，本课题将借助新教材推动实验区的课程改革，同时积 极吸取实验区的教育教学改革经验推进新教材的编写，使 实验区工作和教材的编写实施形成一个完整的体系。 1、 对品德课程本质特征研宄 20世纪80年代以来，品德课程改革取得的成就 以及新进展 现阶段品德课程发展呈现出的新特点 适合我国国情的品德课程的构建方式 2、 小学品德教材编写研究 教材内容的选择与组织方式的研宄 教材的形式问题研究 教材综合资源体系的开发与实施研究 3、 小学品德教材实施研宄 (1)课堂教学改革研究： 新教材与生活性特质的品德教学研究 新教材与主动参与、自主建构的品德教学研究 新教材与完全生命投入、完整心理结构参与的品德教 学研究 新教材与民主参与的品德教学研究 (2)教材实施情况的调查分析： 教材应用于课堂教学的实际状况 教材在使用过程中遇到的问题 教师对教材的评价 学生对教材的评价 不同实验区对教材的评价 4、评价研究 (1 )品德评价的理论研究： 品德评价的本质研究 品德评价的基本理念研究 品德评价的功能研宄 (2)品德评价实施工作的研宄： 明确评价的内容和评价标准 收集和分析数据与证据 小学品德课程的开发与实施研究开题报告设计评价工 具 明确改进要点并制定改进计划 品德师资的培养和培训 新课程非常重视教师的课程参与，教师成为课程的建 设者和开发者，本课题将探索有效师资培养和培训的内 容、途径，提升教师的品德课程开发参与意识，确保培养 培训工作与新教材开发实施的同步进行。 （五）品德地方课程与校本课程的开发研宄在新的课 程体系中，地方课程和校本课程被列为国家课程的重要补 充和课程形态，在品德课程开发中也应突出地方品德课程 和校本品德课程的有效开发，以满足不同地区、不同学生 的不同特点、不同需求。 1、 品德地方课程的开发 2、 品德校本课程的开发 （六）品德课程资源建设研究 品德课程资源是品德课程建设的基础，除去教