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开拓创新语文课堂教学 【 】笔者从自身角度对在语文教学中应用农 远资源优化课堂教学进行了阐述，结合实际把在课堂 中如何恰当地运用农远资源，提高课堂教学效果进行 详细地论述。可以说运用好农远资源，对缓解边远地 区、山区和贫困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进 优质教育资源共享，提高农村中小学师资水平和教育 质量，缩小城乡教育差距，都有很重要的意义。 【关键字】农远资源优化语文课堂教学 语文是一门开放而有活力的课程，在语文教学中 要强调语文学科与其他学科，以及与生活的联系。传 统的“一支粉笔、一本教材”的教学模式已经满足不 了语文教学的需要，农远工程的实施为广大农村中小 学教育教学注入了生机，对缓解边远地区、山区和贫 困地区教育教学资源匮乏的矛盾，促进优质教育资源 共享，提高农村中小学师资水平和教育质量，缩小城 乡教育差别，具有十分重要的意义。特别是利用现代 教育技术辅助语文教学，极大丰富了语言学习的内容 和形式。我在运用农远优质资源辅助教学的过程中， 品尝到了其中的甘甜 、激发兴趣，形象导入 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是 成功的一半”，在新课的起始阶段，迅速集中学生的注 意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起 学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学 的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入 新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激 励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，让他们 在轻松愉悦的氛围中学到知识。比如低年级学生，他 们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意力状态 仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新异的 刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教 学，易激起学生的学习兴趣。教《锄禾》这课，在导 入新课时，笔者用一组“动画”：“太阳火辣辣地炙烤 着大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种，大颗大颗 的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学 生已有深刻的感性认识，随后，笔者又在图画上方出 示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。 对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解 决带点字锄、汗、粒等的解释，已是一触即发了。 二、启发灵感，达到目标 语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标 这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础 的。多媒体CAI作为一种教学形态，它同样也应该符 合语文教育教学规律，符合语文课程计划要求以及学 生的语文认知规律。计算机辅助教学作为一种现代化 教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学效率， 突破重点难点，解决一些传统教学中不易解决的实际 问题的。 比如我看“小柳树和小枣树”第一课时的教学光 盘时，联系教材和学生的实际情况，确定了光盘中教 学生字的环节和有感情地朗读课文、说说喜欢小柳树 还是小枣树等环节是本课时教学中要提到的主要内容 在认识生字的教学中，我选择光盘中的游戏“小火车， 谁来开”开展教学：让学生先看电视里的小朋友是怎 么做的，再让学生也来做这个游戏。这样学生既巩固 了生字，也学到了一种学习生字的游戏。而记生字字 形是我班学生的强项，所以完成游戏后，我先让学生 交流记忆生字的方法，再让他们听听电视里的小朋友 是怎么记的，让他们学到自己没有想到过的记忆方法。 针对我班学生在有感情地朗读课文方面比较欠缺的弱 点，我在教学时先让学生读一读，再听听电视里的小 朋友是怎么读的，让他们学着读，然后跟电视里的小 朋友一起读，使学生在对比中得到提高。究竟是喜欢 小柳树还是小枣树，我让学生先听听电视里的小朋友 是怎样表达自己看法的，学生从中受到启发，便较好 地表达了自己的看法，从而比较理想地达成了教学目 标。 三、增长知识，与生共勉 语文学习提倡让学生多积累，以达到“厚积而薄 发”。教材中常常让学生积累好词、好句、名言、警句、 谚语等，并且提示学生课后自觉搜集相关的语言现象 进行积累。然而，现实却不是很理想，因为家庭条件 及环境所限，学生于课后搜集学习资源的可能性很小。 于是就从农远资源上下载了许多，展示给学生，与学 生共学习，同积累。 一次，我选了几条气象谚语给学生阅读，如“星 星眨眼，大雨不远。”、“雷公先唱歌，有雨也不多”、 “久晴必有久雨，久雨必有久晴。”等，学生们兴趣盎 然，马上记在书上。由于所选的读语易读易记，贴近 学生的生活，他们很快便记住了。 在上《一幅名扬中外的画》这一课时，我被“清 明上河图”这一艺术杰作所折服，同时想了解更多， 更想见一见整幅画的尊容，于是在农远资源里实现了 自己的愿望。心里一激动，便想向学生讲述，想让他 们也看一看。于是我又将资料下载、导入到课件中， 在课堂上与学生再次共享。学生们见了，在啧啧赞叹 的同时，眼里分明流露出一丝丝感激一一是老师让他 们了解了更多，学到了书上所学不到的一些内容。其 实