思想政治教育“六法”在包涵周记中的运用.docVIP

思想政治教育“六法”在包涵周记中的运用 ［ ］说理引导法、实践锻炼法、熏陶感染法、 比较鉴别法、自我教育法、心理咨询法是思想政治教 育的基本方法。六种方法在包涵周记中得到了具体体 现，起了良好效果。本文分析思想政治教育“六法” 在包涵周记中的运用，对于如何做好辅导员工作，如 何开展大学生思想政治教育有一定的借鉴意义。 ［关键词］思想政治教育；六法；包涵周记 2001年9月16日，包涵作为复旦大学化学系 0122的辅导员写下第一篇周记，一写4年，152篇， 12万多字。“每篇周记都融入这位年轻人对辅导员工 作的理解：爱心+责任+智慧。”①2006年2月7曰， 中共中央政治局常委李长春同志在上海考察大学生思 想政治教育工作，在与高校教师座谈思想政治工作时， 发现了复旦大学辅导员包涵的周记及其价值，当即指 示有关部门组织力量，尽快编辑出版《包涵心语：一 个大学生辅导员的周记》，为全国大学生辅导员提供一 本参考读物。国务委员陈至立同志为该书写了书名， 教育部长周济为其写了序言，深刻阐明了辅导员工作 的重大意义。 包涵周记引起如此重视和强烈反响，作为思想政 治教育者让我们不得不去研宄包涵周记运用的什么方 法来对大学生进行教育，这种方法是包涵创新还是运 用？总结起来，包涵周记是把思想政治教育“六法”， 运用周记这种文字书面形式，开展对大学生进行思想 政治教育，从而起到了润物无声的效果。 一、思想政治教育“六法”与包涵周记 （一）思想政治教育“六法” 思想政治教育方法是思想政治教育各种思想方 法和工作方法的总称，依据思想政治教育原则，目前 思想政治教育主要有“六种方法”：说理引导法、实践 锻炼法、熏陶感染法、比较鉴别法、自我教育法、心 理咨询法。 说理引导法，是指通过阐述某种思想理论去说服 人和教育人的教育方法。实践锻炼法是指在教育者的 指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动， 训练和培养受教者的优良品德和行为习惯的方法。熏 陶感染法是指教育者充分利用社会环境因素和教育者 的身教所创设的教育情境，对受教育者进行感染和熏 陶，经过潜移默化，培养其思想政治品德并使之得以 升华和提高的方法。比较鉴别法是教育者帮助受教育 者对两种或多种不同的事物的异同和特点，进行分析、 比较、鉴别，从中做出正确的判断和结论，从而提高 受教者的思想和认识水平的方法。自我教育法是指受 教育者根据思想政治教育的目标和要求，在自我意识 的基础上通过自我认识、自我体验、自我控制产生积 极进取之心，主动接受先进思想和正确行为，形成良 好的思想品德和行为的方法。心理咨询法是指教育者 在思想政治教育中运用心理学专门知识和技术，通过 语言、文字等媒介对咨询者的心理、行为施加影响， 使其认知、情感和态度发生变化，解决其在学习、工 作、生活、疾病和康复等方面出现的心理问题，以增 强心理素质，维护心理健康的方法。 （二）包涵周记缘起 2001年9月16日，跨进复旦大学才5天的化学 系的132名新生，收到辅导员第一篇周记。这篇周记 贴在化学系寝室楼的宣传栏上，内容说：“我希望我可 以是那个当你们遇到困难时可以帮助你们的人，当你 们存有疑惑时可以帮你们解答的人，希望你们在这4 年里能收获到比我当年所得到的更多，也让我和你们 一起在这4年里收获更多。”从那时起到2005年6月 26 0,每一周，宣传栏都准时会出现包涵致01级化 学系所有同学的信，或者叫它辅导员周记。 包涵起初写周记是为了寻找多一条和学生对话 的途径，针对学生人数众多，辅导员一对一针对性指 导的机会有限的问题，将集体的普遍性问题集中解决， 同时解决了学生对集体开大会的一种规避，让学生自 主的选择时间来阅读。周记的形式来源于包涵读中学 时代的语文作业，觉得这种频率最为适合这样的问题 叙述。工作开始做了，而且具有一定的效果，学生也 时不时地有些反馈和鼓励，就成为辅导员工作的一部 分，如同计划里的事情，不再改变。 三、“六法”在包涵周记中的运用 （一）根据年级侧重运用不同的方法 大学在不同年级有不同的重点，这要求辅导员引 导学生采用不同的方法。包涵在2002年2月24日的 周记《前人的经验》中，借用鲁迅先生四部作品题目 （在大学中流传，用鲁迅的四部作品概括大学四年： 大一《彷徨》，大二《呐喊》，大三《伤逝》，大四《朝 花夕拾》），描绘了大学生4年学习生涯中不同阶段的 心理路程和基本态度，最后表达了自己的观点：大一 莫彷徨，大二不呐喊，大三无伤逝，勤学不怠，大四 成学士。实际上包涵一直以此为警戒，在学生的不同 年级倔IJ重不同的教育方法。 例如在大一阶段，包涵重点运用心理咨询法和自 我教育法来开展思想政治教育。大一新生是一个特殊 群体，生理虽已成年，而心理却由于初离父母、缺乏 必要社会经验而处于断乳期，对他们的教育需要指引、 不