新时骨干教师素养上海市浦东教育发展研究院.pptVIP

教师还要学会从更一般的角度判断课的整体状态和教学境界： 上对？ 上好？ 上全？ 上活？ 还是上实。 “上对”是指教师能按照教材和 教学参考书提供的教案，准确完成 教学任务，没有知识性、方法性、 和过程性错误。 这一点对新教师来说非常关键。要 “上对”课不仅需要教师有扎实的学科知 识，而且要善于表达，能把想要讲的东 西讲清楚讲明白，学生能听懂、接受。 “上好”是指教师在把握教材与教参的基础上能对其中的部分内容或活动作修改，使之更加符合学生的实际需要。 这里的“好”是一个相对概念，指 相对于教材与教参中原有的内容来说 加一点、改一点，使之更加好一点。这需要教师有一定的教学经验积累和学科创新能力。教师的成长是从教法关注到教材关注的。 从走进学科、提升教学素养 角度，教师的专业发展还应该包 含“学科意识”的形成与发展，其 表征可分为： ——关注教法 ——关注教材 ——关注学科 “上全”是指教师在课上能兼顾 “三位一体”或学生全面发展的多种 目标，不仅有知识与技能要求，还 要关注过程与方法、情感态度与价 值观。 目前在实施二期课改新教材中