教学诊改运行方案.doc-攀枝花市教育体育局.docVIP

攀枝花商贸电子职业技术学校 教学工作诊断与改进 制度建设与运行方案 （试行） 2018 年 1 月 10 日 目 录 一、指导思想 1 二、目标任务 2 （一）总体目标 2 （二）重点任务 2 三、体系建设 4 （一）组织体系建设 4 （二）目标体系建设 5 （三）标准体系建设 5 （四）制度体系建设 6 （五）建设人才培养监控数据平台 7 四、组织实施 7 （一）第一阶段（2017年9月-2018年1月） 7 （二）第二阶段（2018年3月-2019年1月） 7 （三）第三阶段（2019年3月-2020年1月） 8 （四）第四阶段（2020年3月-2021年1月） 8 五、自我诊改 9 （一）诊改基础 9 1、学校层面 9 2、专业层面 9 3、教师层面 10 4、课程层面 10 5、学生层面 11 （二）诊改路线 11 六、保障措施 13 （一）组织保障 13 （二）制度保障 13 （三）机制保障 13 （四）工作纪律 14 （五）经费保障 14 七、附件 14 附件1 15 学校内部质量保证组织机构职能及人员 15 附件2 18 教学诊改制度建设与运行推进时间表 18 附件3 19 教学工作诊断项目参考表 19 攀枝花商贸电子职业技术学校 教学诊断与改进制度建设与运行方案（试行） 提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态，服务中国创造2025，创造更大人才价值的重要抓手。因此，开展教学诊断与改进工作意义重大。根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知》（教职成﹝2015﹞2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函﹝2016﹞37号）、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）》以及《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知》（川教函﹝2016﹞501号），结合我校实际，特制定以下工作方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见》以及《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》为指导，贯彻落实《攀枝花市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》的要求，坚持以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，以促进就业为导向，以改革创新为动力。按照“需求导向，自我保证，多元诊断，重在改进”的工作方针，落实学校主体责任，建立常态化，可持续的教学工作与改进机制。通过全员、全过程、全方位的教学诊断与改进，从而提高我校人才培养质量。 二、目标任务 （一）总体目标 以持续提升人才培养质量为核心，学校履行主体责任，基于人才培养工作状态数据及相关信息填报，建立学校自主诊改工作机制，确保学校基本办学方向、基本办学条件和基本管理规范符合国家相关要求。 （二）重点任务 1、构建诊断与改进工作机制 围绕学校“十三五”发展规划，明确人才培养各要素建设目标，根据PDCA质量保证制度要求和工作流程，按照学校自主诊改的工作要求，以“确定目标或标准、运行实施、自我诊断、问题改进”的工作流程，构建学校教学诊断与改进的常态化、周期性、教育教学质量螺旋式上升的机制。 2、完善内部质量保障体系 以诊改为基础，建立学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的自我质量保证机制，健全组织机构，明确岗位责任，达到凡事有章可循，凡事有人负责，凡事有据可查，凡事有人监控的质量保证体系。 五纵 五横 决策指挥系统 质量生成系统 资源建设系统 支持服务系统 监督控制系统 学校 学校规划 工作标准 岗位标准 考核标准 年度工作计划 学校工作安排 工作任务书 基本办学条件 办学经费 队伍建设 数据平台 学校各项管理制度 工作考核办法 学校诊改机制 数据平台 管理制度 质量年度报告 专业 人才培养规格 专业规划 专业建设标准 专业教学标准 专业人才培养方案 实训室建设计划 专业队伍建设计划 校企合作建设计划 教学条件 师资力量 实训条件 数字资源平台 专业标准建设 教学常规管理制度 实习操作管理制度 校企合作管理制度 人才培养状态数据 专业诊改机制 专业建设年度质量报告 课程 课程体系建设规划 课程开发标准 课程实施标准 课程评价标准 课程建设项目计划 课程标准制定计划 校企合作计划 校本教材开发计划 教学条件 师资力量 实训条件 数字资源平台 课程管理制度 教学管理制度 课程建设状态监控 课程实施状态监控 课程建设质量年度报告 教师 教师队伍建设规划 教师标准汇集 教师队伍建设计划 教师科研计划 教师个人发展规划 教师队伍培养提高计划 教学条件 师资力量 实训条件 资源平台 教师招聘管理制度 教师培训制度 兼职教师聘用制度 教师评优制度 教师教学质量