七年级美术劳动——人类创造力的源泉说课.pptVIP

劳动——人类创造力的源泉 一、教材分析 二、教学目标 知识与能力：让学生初步认识到作品的创作主题和表现手法，理解其表达的创作思想。提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。 二、教学目标 过程与方法：本单元内容宜采用研究性学习的方法，先让学生通过比较、分析，谈出自己对作品的初步感受和理解，再由教师归纳总结。 二、教学目标 情感态度价值观：并通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感态度和正确的价值观念。 二、教学目标 教学重点：学生能否独立而准确地运用自己的语言表达对美术作品的感受。 教学难点：由于本节课内容比较复杂，涉及的画种丰富，时间跨度比较大，需要多课时才能完成，本课设计选取其中较为代表性两幅作品，加以重点分析，以求以点带面的效果。 三、教学方法 本单元内容属于“欣赏·评述”领域，我将根据新课程标准的要求，结合学生自身情况，本课将采用欣赏、讲授、问答和讨论的方法，运用多媒体手段，创设背景，营造氛围，激发学生的学习兴趣。先让学生通过观察、描述，再到分析和研究，让学生自己谈出对美术作品的初步感受和对劳动的理解，然后再由我来进行总结归纳。 　　你认为画面主题和劳动有关系吗？ 怎样表现劳动的意义？ 　乡情——农家小景（罗中立） 引 入 艺术的生命在于创新—— 我们会发现艺术作品表现的是艺术家所看到的和想到的世界 ，而世界是由劳动所创造的，那么劳动的过程或者是劳动的结果再或者是劳动者本身就必然成为艺术创作的直接动力。 1、 你对下列作品知道多少？ 《养鸡女》石刻 《北方的九月》  ——套色木刻 一、劳动改变了世界的什么？ 1.人自身的改变 （1）生存状态 （2）意识领域 2.客观形态的改变 （3）形体 （4）色彩 （1）反映人的生存状态的作品 （２）反映人的意识领域的作品 艺术的生命在于创新，艺术家敢于创新、突破传统的精神是意识领域不断进步和丰富的动力，库尔贝的作品表现的是普通劳动人民的生活场景，虽然遭到了当时学院派观点的反对，但却引导了后来的画家更加关注现实生活。 （３）反映客观世界形体改变的作品 （４）反映客观世界色彩改变的作品 二、所有的创造都是积极的吗？ 三、分组讨论 五、思考体验 你最熟悉的劳动过程是什么？ 你对“劳动创造世界”有什么体会和看法？ 六、总结 艺术需要不断的创新，只有全面地理解劳动在创新的过程中重要的作用，才能更深层次地表现艺术作品，使美术作品更具感染力，更能贴近生活，引起观者的共鸣，从而满足人们的审美需求。 * * 初级中学  本教材是人民教育出版社美术教材七年级的欣赏·评述单元，有利于提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。 作品用写实的手法表现了一位朴实的建筑工人，虽然并没有直接表现他劳动的场面，但通过对他外在形象的刻画， 可以让观众很自然地想到他所从事的工作，进而联想起在我们生活的城市里也有很多和他一样的人们在改变着我们的城市 四、教学过程 劳动场面在我们的生活中是最常见的，但也是最容易被忽视的环节，人们往往最关注的是劳动的结果，如果我们把注意力集中到劳动的过程中，去观察感受劳动者的辛苦和欢乐，我们的艺术作品才能更具生命力。 这是画家罗中立的作品，虽然和早期的写实风格有了很大的不同， 但他所表现的题材始终都和他在农村当知青时的生活有着密切的关系，画家在作品中不厌其烦地表现他所感受到的劳动人民的生活， 照片中的埃及古建筑和早期的织布机都体现了劳动改变世界的结果。 　　虽然没有体现劳动的场面，但却直接展现了劳动 所引起的变化。 《弋射收获图》画像砖 整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，而且将不同的空间自然地结合在一起。 展现的是一位农家少妇掀开鸡笼，两只鸡正在争啄一条蚯蚓的场面。雕像充满诗意般的乡村风情。 《推磨》木刻 在这幅作品中，写景是为了抒情，景与情得到了有机的统一，丰收与劳动紧密相连，劳动创造了美好世界的主题得到了突出的表现。 画面中表现的是牲口正在拉磨的场景，充分体现了劳动的主题。 　　通过画面中的劳动人物形象可以看出对生活的满足和期望，从侧面反映出当时的时代特征。 而列宾的《伏尔加河上的纤夫》所表现的最底层的劳动者的生存状态却处处显露着对生活的失望和无奈， 艺术家的视线所表现的客观世界，虽然时时展现着无奈，却又处处充满着希望 。很多美术作品从不同角度表达了这些主题，它们从参与者的角度记录了历史的瞬间。