香港教师中心与香港教育工作者联会合办2009年-edborghk.PDF

香港教師中心與 香港教育工作者聯會合辦 2009年度 「課程發展與教學實踐教育會議」 創新與經驗 二十一世紀的教育目標– 終身學習 全人發展 二十一世紀教育藍圖 • 「讓每個中在德、智、體、群、美每一方 面都有全面和具個性的發展，能夠一生不 斷自學、思考、探索、創新和應變，有充 分的自信和合群精神，願意為社會的繁 榮、進步，自由和民主不斷努力，為國家 和世界的前途出貢獻。」 香港課程要為學生 提供甚麼學習目標 ? 學校課程宗旨 • 「學校課程應為所有學生提供終身學習所 需的重要經驗，並因應個別學生的潛能， 使能在德、智、體、群、美五育均有全面 的發展，成為積極主動、富責任感的公 民，為社會、國家以至全球作出貢獻。」 學甚麼? • 在一個開放的課程架構下，由知識、共通能力、價 值和態度三個相關連部份組成，可以由教師靈活採 用不同學習策略與方式，以切合不同學生的需要。 • 透過八個學習領域。(中國語文教育、英國語文教 育、數學教育、個人、社會及人文教育、科學教 育、科技教育、藝術教育和體育) • 發展九種共通能力。(通過優先培養學生的溝通、創 造、批判性思考能力、並發展學生協作、運用資訊 科技、運算、解決問題、自我管理和研習能力。) 學生如何學、教師如何教? • 知識是學生主動建構的，學生透過與其他人的互動而建構知 識。 • 教師作為學生的支援者 • 教師透過跨科/跨領域目的單元教學模式讓學生透過綜合的活動 • 四個關鍵項目(從閱讀中學習.專題研習. 德育及公民教育.運用資 訊科技進行互動學習 ...) ，為教與學的實踐提供具體可行的切 入點。 如何得知學生已在學習 • 加強促進學習評估 • 根據評估所得顯證調整學習目標，課堂組 織及運用/組合不同學習策略，幫助學生有 效學習。 那裡要創新/調節/適應 • 目標在於提昇學生學習效能時， • 可能需要採取以往不常用的教學模式或需 作創新， 以往 新課程 • 著重知識的傳遞 教學需從說明，解釋 擴展到 • 引導學生發現，探究 和實踐，促進學生知 識、共通能力、價值 和態度全面成長。 以往 新課程 • 以教師為本位的教 • 靈活運用教學策略， 包括以教師講授，探 學 究和共同構建方式， 透過全班、分組、個 人或自學模式進行學 習。 • 教師應按這些教學的 重點轉移，將教學、 學生學習及教