蓬勃先生合唱教学艺术初探.docVIP

蓬勃先生合唱教学艺术初探 合唱教学艺术是合唱指挥教学的重要研究课题。在我国，己 经右很多享誉世界的合唱指挥家，他们在国内外合唱艺术舞台上大放 异彩，并且取得了骄人的成绩也获得了很多合唱奖项。但是，能长期 坚持在合唱教学第一线，并在中国合唱艺术领域有着重要影响的指挥 家也还是为数不多的，蓬勃老师应该是这为数不多中的一位。以蓬勃 老师合唱教学艺术为研究对象，通过深入其课堂教学与合唱排练，充 分细致地研究他的合唱教学艺术，对于指导我们的合唱指挥课堂教学 以及合唱排练具有重要的价值和意义。 ，供学习和研宄 使用， 和著作权归原 所有， 己 如果需耍分享， 请保留本段说明。 关键词：蓬勃合唱指挥教学艺术价值 J60 A 1009-5349 (2017) 09-0093-03 合唱教学艺术是合唱指挥教学的重要研究课题。在我国，已经有 很多享誉世界的合唱指挥家，他们在国内外合唱艺术舞台上大放异彩， 并且取得了骄人的成绩也获得了很多合唱奖项。但是，能长期坚持在 合唱教学第一线，并在中国合唱艺术领域有着重要影响的指挥家也还 是为数不多的，蓬勃老师应该是这为数不多中的一位。以蓬勃老师合 唱教学艺术为研究对象，通过深入其课堂教学与合唱排练，充分细致 地研究他的合唱教学艺术，对于指导我们的合唱指挥课堂教学以及合 唱排练具有重要的价值和意义。本文将从蓬勃合唱教学艺术方面进行 分析研究，以期与大家共同探讨和分享。 蓬勃是我国著名的合唱指挥家、音乐教育家。热情、细腻是蓬勃 老师鲜明的指挥艺术风格，他擅长于表现抒情性的作品，特别重视合 唱音色的调控和作rft的整体表现。 蓬勃先生的合唱教学主要是从音准、音色、作品的理解、艺术处 理四个方面做“文章”，可以用“四注重” “三启示” “五训练法”来 概括。 一、合唱声音“四注重” 注重合唱音响的构建与完善 一个优秀的合唱指挥，一定耍耍严格要求和训练团队声音。蓬勃 老师经常给学生讲：“在合唱中，音色好了会一好带百好”。他认为所 有风格的歌唱在原理上都是基本相同的，都追求高位置的声音共鸣和 良好的气息支持。但是，巾于独唱与合唱在艺术的表现方法与风格上 不同，而在用声以及获得音响的理念上就产生了一定差异。如何获得 好的合唱音响效果，注重合唱的音响构建与完善是蓬勃老师合唱声音 训练的秉点。 注重声音的协和、统一与平衡 合唱是集体声乐艺术，声部内、声部间音量、音色、音准、节奏 要统一，演唱的姿势、声音的形态、起声、收声、声音的波动的大小 快慢、行腔吐字归韵等所有的表现环节也都要求尽量的统一。蓬勃老 师常说：“谁能把统一做到极致，谁就有世界级的艺术表现！”平衡是 指各声部（包括合唱与伴奏、合唱与领唱之间）在音景和音色上的相 互关系，这种相互关系是根据合唱作品表现需要来确定的。在主调性 合唱作品中，要根据每个声部的任务和作用来要求其音量与音色；在 复调性合唱作品中，根据作品的艺术形象塑造要求、要有层次感，分 清主属关系，从而进行处理表现。在统一协调与平衡处理上，蓬勃老 师体现Y以下教学思想： 主旋律声部要求音量和音色相对明亮清澈些；但如果主旋律在高 声部、特别是在男高音声部时，又要注意控制，因为高声部本身就较 为突出，不能过分穿透表现而破坏平衡。如：《嘎哦丽泰》（哈萨克族 民歌杜鸣心编配）。 和声性声部是烘托主旋律的，音量与音色应注意控制，但又不能 与主旋律相差太远而起不到烘托作用。如：《海洋在静静地睡着》（莫 扎特曲）。 辅助旋律声部的音量与音色相比主旋律稍弱、稍暗，若与主旋律 平行时，在不影响主旋律的主要地位下，可用相近或相同的音量、音 色。如：《葡萄园夜曲》（吴国平词陆在易曲） 和弦基础音声部是和弦的根基，在不影响主旋律明显性情况之下， 音量可以较强一点，音色也可较浑厚些，在无伴奏合唱中，更应重视 其作用。如：《故乡的亲人》（美?福斯特曲，周枫、董翔晓译配）。 装饰性的声部其作用是装饰、点缀和衬托主旋律，一般音量和音 色应柔和暗淡处理。如：《美丽草原我的家》（火华词，阿拉腾奥勒曲， 桠伦编配）。 伴奏跟合唱也是一个整体，一般情况下合唱与伴奏是主与辅的关 系，但是在合唱间歇或者伴奏演奏前奏、间奏、尾奏时，就要突出伴 奏，“主角”与“配角”身份会发生转换，他们相互衔接、相互交织， 形成一个统一体。 注重直立内向、高位靠前声音表现 “合唱发声训练的主要任务是要求通过集体的科学训练，使各声 部内部在发声状态上保持一致”。合唱的声音有什么要求呢？那就是要 做到用深厚的气息、平直的发声、高位的共鸣来演唱，而这也是合唱 共性表现的需要。在《合唱训练学》中，合唱指挥大师马革顺提出， 合唱的声音要“高位靠前”。在这个理论基础上，蓬勃老师特别强调“高 位靠前”的歌唱，“直立内向”的表现。他认为“直立内向”不仅是一 种“内敛”或是