吉林师范大学博达学院2016-2017学年本科教学质量报告.doc.docVIP

2016—2017学年本科教学质量报告 吉林师范大学博达学院 2017年12月 目 录 前 言 I 一、本科教学基本情况 1 （一）人才培养目标及服务面向 1 （二）本科专业设置 1 （三）在校生情况 1 （四）本科生源质量 3 （五）体质健康测试达标率 5 二、师资与教学条件 5 （一）师资情况 5 （二）教学条件 8 三、教学建设与改革 9 （一）稳步推进专业建设 9 （二）全面开展课程建设 10 （三）强化实施教材建设 10 （四）不断深化教育教学改革 11 四、教学质量保障体系 16 （一）教学质量保障体系目标 17 （二）教学质量保障体系的组织机构及职能 18 （三）教学质量保障体系工作方法 18 五、学生学习效果 19 （一）学习满意度 19 （二）毕业与就业 20 （三）用人单位对我校毕业生的评价 22 六、特色发展 22 （一）办学特色 22 （二）改革探索经验 22 七、需要解决的问题及改进措施 24 （一）存在的问题 24 （二）改进措施 24 前 言 吉林师范大学博达学院（Boda College of Jilin Normal University）一、本科教学基本情况 （一）人才培养目标及服务面向 吉林师范大学博达学院坚持以习近平总书记十九大报告指示精神为统领，以立德树人为核心，以培养学生创新、创业精神和实践能力为重点；遵循高等教育教学规律，按照“坚持以教师教育类专业发展为主体，非教师教育类专业协调发展”的办学思路，以“学生为本”的教育教学理念，构建适应地方经济建设发展的应用型人才培养体系，促进学生个性发展与创新能力的培养，培养多类型、多规格、多层次的应用型人才。 在我国全面建设小康社会的关键时期，随着我国高等教育体系的多元化，对我院人才培养目标提出了更高的要求。在新的历史时期，学院明确提出人才培养的总体目标：1.教师教育类专业培养目标是为地方教育事业的发展培养德才兼备的专业化师资；2.非教师教育类专业培养目标是为地方经济社会发展培养高素质的应用型人才。 在总体目标的指引下，吉林师范大学博达学院经过改革与探索，逐步构建出培养基础扎实、作风朴实、适应能力强、实践能力强，具有社会责任感，较强创新精神和就业竞争力的高素质应用型人才的人才培养体系。明确人才培养宗旨：立足吉林，面向全国，服务吉林省基础教育、经济建设和社会发展。 （二）本科专业设置 2016—2017学年，吉林师范大学博达学院设有12个系，3个教学部，33个本科专业，涵盖文学、理学、工学、教育学、管理学、法学、艺术学7大学科门类。其中文学9个专业，理学2个专业，工学6个专业，教育学7个专业，管理学4个专业，法学2个专业，艺术学7个专业。形成语言文学、教师教育、理工、管理、传媒艺术等5大专业群协调发展的格局。 （三）在校生情况 2016—2017学年，学院共有全日制本科在校生8762人，占全日制在校生总数的99.93%。（见表1） 表1 2016—2017学年本科专业在校生人数统计 系别名称 专业名称 2013级 2014级 2015级 2016级 合计（专业） 中文系 汉语言文学 s 273 329 404 478 1484 汉语国际教育 s 48 31 33 0 112 西语系 英语 s 197 158 162 156 673 法语 f 27 25 19 25 96 德语 f 35 24 18 20 97 商务英语 f 50 24 26 21 121 东语系 日语 f 30 27 21 24 102 俄语 f 40 26 16 13 95 朝鲜语 f 29 26 16 11 82 数学系 数学与应用数学 s 87 99 190 204 580 管理系 财务管理 f 181 148 211 173 713 地理科学 s 113 109 114 125 461 旅游管理 f 39 36 15 12 102 市场营销 f 51 45 36 12 144 社会工作 f 24 19 18 7 68 人力资源管理 f 52 33 25 23 133 教育系 小学教育 s 116 122 155 290 683 人文教育 s 32 0 0 0 32 小学教育（英语）s 72 0 0 0 72 学前教育系 学前教育 s 314 314 397 228 1253 计算机与信息科学系 电子信息工程 f 53 65 52 38 208 软件工程 f 12 26 26 12 76 信息工程 f 28 23 10 0 61 艺术系 视觉传达设计 f 34 34 39 30 107 环境设计 f 43 46 51 47 187 美术学 s 53 54 56 73 23