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追求理解的教学设计   梁占华Life.no.winter@163.com 你期望在这个课堂做什么？ 你期望老师做什么？怎么做？ 如何让学生理解，而不是记住？ Activity1:say you, say me 老师应该怎么教？ 学生应该怎么学？ 学生应该学什么？ 老师应该教什么？ What you hear, you forget; What you see, you remember; What you do, you understand. 如何提出问题？ 我们的学生会不会提问题？ 我们的老师会不会提问题？ 不同类型的问题完成不同的任务。 有的可以帮助学生积累基础知识 有的可以帮助学生发展高级思维能力 有的可以激发学生探究的兴趣 …… 问题提出的意义：通过问题的提出，学习被设置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，在问题求解过程中发展各方面的综合能力。 回顾两类主要教学方式 授导型教学是指在课堂教学中以教师讲解与演示为主，引导学生通过操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法获得对现成知识的理解与掌握。 探究型学习是指在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动 回顾两类主要教学方式