本科实践教学发规划.docVIP

大学实践教学“十三五”发展规划 一、“实践教学成绩与现状 我校主动适应高等教育发展新要求，进一步明确学校的办学指导思想、育人理念和发展定位，不断强化教学中心地位，深化教育教学改革，强化教学管理，大力改善办学条件，实践教学工作取得显著成效：一方面，通过加大投入，改善了实践教学条件；另一方面，通过强化管理，在组织上、条件上、方法上对实践教学工作给予了明确的指导和安排，学校的实践教学改革进展顺利，得到了新的发展。 （一）对实践教学的重视程度进一步提高 全校上下以育人为学校的根本任务，以教学为学校的中心工作，“办学必以育人为先，育人必以教学为先，教学必以质量为先”已逐渐成为全校广泛而深刻的共识。形成了“人人重视教学，人人关心教学，人人服务教学”的良好氛围，教学中心地位进一步巩固。特别是全校上下更加重视实践教学，坚持把实践教学作为深化教育教学改革的关键环节，将实践教学工作作为内涵发展的重要组成部分，摆在整个教学工作的突出位置，各学院对实践教学重要性的认识得到很大提高，任课教师高度重视实践教学，热心教学，专心育人，为巩固实践教学地位奠定了坚实的思想基础。例如，药学院长期重视实践教学改革，在“药学”、“中药学”专业中成功实践了“小学期制”实践教学模式改革，将各门实验课程传统、单一的验证式实验教学模式，转变为科学合理以多课程交叉融合方式为基础的课程体系化实践教学模式。机械电气工程学院“农业机械化及其自动化专业”以实验和实训为基础，设计为主线，以科学研究、工程训练和社会实践为依托，构建了独立实验课、专业实验课、实习课、社会实践课相辅相成的实践教学体系，推动了学生知识学习、科研训练、实践创新、素质提升的有机结合。 （二）实践教学体系不断完善 学校历来十分重视实践教学体系建设工作，在大学党委第四次教育教学工作会议《关于全面提高本科教育教学质量的若干意见》中明确提出：建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接、科学系统的实践教学体系。经过多年的研究、实施、总结，学校形成了以强化实践创新能力为主线，将知识学习、能力培养和素质养成三位一体的育人理念贯穿于人才培养全过程，不断更新实践教学内容，加大实践教学学时，构建了3个层次5大类别14个模块组成的模块化实践教学体系。在时间上，形成了四年不断线的实践教学平台，实现了课内实验、实习与专业综合实践相结合；在横向上，形成了课内实验、课外科研训练和社会实践三结合的实践创新平台；在纵向上，形成了基础实验，专业综合实验和实习训练三个层次的课内实践平台。学校结合专业特点和人才培养需求，增加实践教学比重，确保各专业实践教学时间，建设实践教学与理论教学相互贯通，相互结合的实践教学体系。 近年来学校持续推动实验课程内容整合，将实验教学、创新实践和综合实践等三个方面有机融合，实施了实验教学内容的组织模块化，增加了综合性、设计性实验，构建了以实验和实训为基础，以设计为主线，以科学研究、工程训练和社会实践为依托的实践教学框架体系。 （三）实践教学改革不断深化 新的实践教学观念基本形成。为了提高实践教学水平，学校在教学改革中设置了实践教学改革专项，要求各部门根据自身的专业特点并结合我校的人才培养目标对实践教学目标和实践教学体系建设开展研究，学校教务处作为职能部门也对实践教学管理及全校实验室建设进行了专项研究，通过广泛调研和深入研究，对实践教学建设形成了共识。即：能力建设作为贯穿学生大学学习阶段的主线，理论教学与实践教学是保证主线前行的两翼，实践教学与理论教学是侧重点各有不同的有机统一整体。 根据各专业设置调整情况，对校内各基础实验室和专业实验室进行了优化整合，在学院层面初步建立了各学院的院级实验中心，在学校层面初步建立了院级、省级、国家级三级实验教学示范中心体系。 积极探索小学期制，设置集中的实践教学时间。在第二、四、五、六、七学期均可设置（18周+2周）或（16周+4周）的组合小学期，每个专业至少设置1个基础技能训练和1个专业技能训练集中实践环节，可通过组合小学期来完成。 积极拓展课外实践活动的类型和范围，鼓励学生参加各类学科竞赛、科研训练、科技创作、创业训练、社会实践及相关文化素质教育活动。依据学校规定此类活动学分可认定为选修学分。 积极推进实践教学内容、方法和手段改革。以实施新一轮本科人才培养方案为主线，按知识体系构建公共的、基础的、专业基础的、专业的分层次实验教学体系，根据专业发展的需要对现有的实验课程进行精选，剔除技术落后的实验方法，优化实验内容，逐渐构建“分层次”实验教学体系；按教学方法形成以设计性、综合性、创新性、网络式的系统的实践教学内容，引导学生自觉地将科学思维、科学方法纳入到学习内容之中。增加了独立设置的实验课程，逐步取消课程实验，加大了综合性、设计性、创新性实验的开设比例，为学生提供更多的自主学习的时间和空间