高效课堂跟模式新.ppt

理清思路 把握环节 切实推行高效课堂 桃园第二中小学 马亚丽 理清思路 把握环节 切实推行高效课堂 认识高效课堂 一：为什么要推行高效课堂？ 二：什么是高效课堂？ 践行高效课堂 广义的高效课堂是由高效的课堂教学、细化的管理措施、浓厚的文化氛围三部分组成的有机体 一：高效的课堂教学 （一）：高效课堂的教学流程 （二）：高效课堂的基本教学单元---学习小组 （三）：高效课堂的路线图---导学案 二：细化的管理措施 三：浓厚的文化氛围 一、为什么要推行高效课堂？ 目前学生负担过重的现象没有得到根本改变 课程改革的目的之一就是减轻学生负担，实施真正的素质教育，但目前许多地方学生的负担依然很重，课改的真正目的没有实现。 一所初中学校的教室，学生课桌上堆满了书，几乎没有写字的地方 没有老师的语文课成绩反而更高 报纸上刊登了李希贵的一篇文章《没有老师的语文课》，文章中谈到山东高密四中有一年扩招，新扩出的两个班暂时没有语文老师，实在没有办法，只好让其他班级的老师帮这两个班的学生共同拟定自修计划，然后让学生自修。由于自学课文太枯燥，老师就把他们带到阅览室读书。期末考试大家都很担心，没想到，期末考试这两个无人上课的班级成绩比平行班还略胜一筹。 这件事让我们反思：这两个班因为没有了教师口若悬河的分析、讲解，没有了教师“填鸭式”的机械训练，才有了学生自主学习的空间。 非英语老师教的成绩反而高 李希贵在文章中还谈到一件事： 有一年高密市在小学推广“攀登英语”实验，课题主持人的一句话让人们感到意外：“我们的英语教学实验之所以能够成功，一个重要原因就是我们用非英语老师来教英语。因为这些老师不懂英语，既不会说，也不会读，只好尽可能地创造条件让学生说，让学生读，于是学生的主体地位得到了落实。” 我们确实应该反思一下我们的课堂教学效率了 我们举这些例子不是提倡“教师虚无主义”，不是说教师没有作用。但我们确实应该反思一下我们的课堂教学效果： 我们每堂课的效率如何？效果如何？我们每天忙忙碌碌的是否做了些无用功？有多少老师能够说清楚自己的课堂教学效率是多少？ 二、什么是高效课堂 效果、效率、效益的区别： “效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标。 “效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”。 “效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”，从整体上能实现学生的发展价值 高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。 高效课堂的概念 一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。 概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。 高效课堂的理念 1、知识的超市、生命的狂欢。 2、基本理念 高效课堂的三条高压线： a、预习不充分的课不准上。 b、严禁教师与学生“抢风头”。 c、必须当堂达标测评。 知识的 超市 生命的狂欢 高效课堂的理念 3、高效课堂的四个核心词： 教育、教师、学生、教室。 教育即解放 教师即开发 学生即创造 教室即成长 4、高效课堂的四主教学思想： 学生主体 教师主导 探究主线 创新主旨 5、高效课堂的四动教学策略： 问题驱动 学生主动 教师导动 多元互动 高效课堂的理念 6、高效课堂的“六项”技术要领： 导学案是路线图(集智备课作支撑） 小组学习定成败（小组建设很关键） 学情调查是起点（问题教学是主线） 独学、对学、群学是方法（自学能力最重要） 展示、反馈、评价是手段（多元方式来驱动） 达标测评是关键（活实结合有保证） 高效课堂的理念 7、高效课堂的基本元素： （1）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。 （2）核心理念：自主、合作、探究。 （3）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 （4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。 （5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。 8、高效课堂的中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。 高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生” 高效课堂的理念 高效课堂的终极目标： 致力于学习能力的培养 高效课堂的特点： a、三高：高效率、高效益、高效果 b、三动：身动、心动、神动 c、三量：思维量、信息量、训练量 d、三特点：立体式、快节奏、大容量 e、三学：肯学、想学、学会 课堂效益公式：1 × X = 效益 “1