幼儿园的科研活.pptVIP

幼儿园的科研活动 学习目标： 1．正确认识幼儿园开展科研活动的优势与不足。 2．理解园本教研的含义与特点。 3．明确园本教研的对象与方法，理解掌握行动研究的基本程序。 第一部分 幼儿园开展科研活动的理想与现实 一、时代的诉求：幼儿园开展科研活动的必要性 （一）学习型组织的建立：信息时代对社会组织的诉求 （二）促进每个儿童的发展：社会对优质学前教育的诉求 （三）教师成为研究者：教师专业发展的诉求 二、独特的优势：幼儿园开展科研活动的可能性 总的来说，幼儿园开展科研活动的优势主要体现在四个“有”，即：有问题、有现象、有对象、有操作者。这种优势是身居高层的理论研究者所不具备的。 三、困难与不足：幼儿园开展科研活动面临的挑战 总的来说，幼儿园开展科研活动的困难和不足主要体现在四个“缺”，即：缺意识、缺理论、缺方法、缺高层次科研人才。正是这四个“缺”导致了幼儿园对科研的神秘感和畏惧感。 第二部分 幼儿园搞科研的基本途径—园本教研 一、园本教研的概念与特点 （一）概念 园本教研：指幼儿园教师为研究主体，以幼儿园教育中的实际问题为研究对象，以促进幼儿园发展为目的，将研究成果运用于幼儿园教育实践的教育教学研究活动。 （二）园本教研的特点 （1）鲜明的人本性 （2）典型的主动性和大众性 （3）强烈的针对性和情境性 （4）突出的实践性 （5）明显的实效性 （6）较强的依托性 二、园本教研的误区与出路 （一）“闭关自守”的园本教研 （二）“好高骛远”的园本教研 （三）“装点门面”的园本教研 （四）骨干教师的园本教研 （五）人本背反的园本教研 三、 园本教研的对象与方法 （一）园本教研的对象：“教学小现象”与“现实真问题” （二）园本教研的方法取向——行动研究 * *