青果在线教育资源平台与初中物理课堂教学的整合应用.docVIP

青果在线教育资源平台与初中物理课堂教学的整合应用 ［关键词］青果在线电子白板iPad物理教学 随着青果在线教育资源平台在常州市各所学校的广泛应用，我们学校 作为青果在线子课题之一，也积极吸纳青果在线教育资源平台的各种资源， 以提升学校教育教学的效能。笔者作为一名初中物理教师，也十分重视青 果在线教育资源与物理课堂教学的整合，不断在各层次的物理教育教学中 探索青果在线与初中物理课堂的有效整合。在这里我结合个人体会，从一 些方面来谈一谈。 一、利用青果在线教育资源平台创设学习情境，激发学生学习物理的 兴趣青果在线技术与初中物理课程整合成为课程改革的一个有力推进器, 有效地克服了传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、教师满堂灌的弊端， 从而激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。 在青果在线的课堂导入教学环节中，交互式电子白板是主要的教学手 段之 一。可以应用的白板功能主要是工具功能、背景功能、素材库功能、 交互功能等，可以充分激发学生的学习兴趣。例如：在《滑轮》课堂教学 的导入环节中，教师采用了白板的工具功能中的幕布功能，逐渐将呈现的 有关滑轮的实际应用故事展示出来，吸引了学生的注意力，激发了学生学 习滑轮的兴趣。在《串联与并联》教学的导入环节屮，在学生学习过的简 单电路图的基础上增加了一个灯泡，教师使用了拖拽功能，将素材库中的 灯泡元件拖拽到图中，让学生想办法连接新的电路图。体现了工具功能的 使用。在《串联与并联》教学的导入环节中，教师让学生使用了白板的桌 面标注功能连接电路图，教师从而有效地导入了串联和并联电路的概念。 体现了背景功能的使用。在《用天平测质量》教学导入环节中，教师把素 材库中的一些测量质量的工具展现在a板上，从而有效地引出了天平。体 现了素材功能的使用。在课堂导入环节屮，也可以开展师生互动，可以让 学生和白板交互，比如在《串联与并联》教学的导入环节，教师请学生上 台将白板上的电路图连接起来，学生采用了申联电路的连接方法，就属于 对白板交互功能的应用。体现了交互功能的使用。 二、利用青果在线教育资源平台演示物理难点，提髙学生的认知能力 很多物理知识和n容是非常抽象的，仅凭老师的讲解和一般的演示无法让 学生深刻透彻的理解，而在青果在线的课堂上，可以利用交互式电子白板 模拟常规教学手段难以完成的演示实验，把抽象的知识直观的展示给学生。 交互式电子白板可以展示交互白板活动挂图中的背景、页血或图像， 也可以是动画，还可以是可用于课程学习中的各种几何图形、物理实验仪 器设备图等生动的教学资源。学生在这样的课堂氛闱中更易于理解和掌握 学习内容。突破教学重、难点。交互式电子白板操作工具中独有的拖放功 能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、放人镜、 直尺等多种教学功能，有利于于円常教学的开展，提高了视觉效果，更加 有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。在交互式 电子白板上利用生动形象的图像、动画等功能，使 课堂教学更显直观生动，更加容易突出重点，化解难点。对于某些重 点、难点的地方可以用不同颜色的笔加以勾画以突出重点。在平时物理教 学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力, 让学生将注意力集屮到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，交互式电子 白板的优势便更为突出。如在“电流和电流表的使用”教学中，为让学生 熟练掌握电流表的读数方法，可以让学生成为课堂中的小老师，学生先从 资源库屮把电流表表盘拖到页面上，对其进行任意缩放大小，用工具栏屮 不同颜色的标记任意标出指针位置，让其他同学进行读数练习，使用后可 以擦除重复使用，这样既增添了课堂气氛，也通过学生间的相互学习掌握 知识。在阅读电流表说明书后，学生根据所掌握的电流表使用规则，从资 源库中找出电源，灯泡，开关，电流表等实物图，进行实物图连线，对图 可以随意移动和放大，学生根裾个人理解进行连线，连线时其他同学也可 以参与修改、整个教学过程学生间积极参与思考，思维活跃 三、利用青果在线教育资源平台进行数字化教学从而提高课堂教学效 率在青果在线的课堂上，电子白板和平板电脑取代了传统的粉笔、黑板， 学生的课桌上摆放着一台台iPad。青果在线教育资源平台中的资源、课件 等可在老师的电子白板和学生手中的平板电脑上实现同步；学生们用平板 电脑完成与老师的互动，与同学探讨解题方法、完成习题；习题讨论结束， 随堂测验开始，通过老师点击电子白板上的功能按键，考试题下发到孩子 们的平板电脑上；十分钟后测试完成，孩子们通过互联网将“考卷”上传; 教师可选择性地将“考卷”展示出来。传统印象中严肃、紧张的课堂气氛， 完全没有出现在这堂短短40分钟的数学课上，同学之间、师生之间，参 与者无不兴致盎然。 在网络迅猛发展的今天，学生们对QQ和网络游戏的兴趣