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31、《普罗米修斯》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四(5) 教学时间 2011年 5月18日（第 16周星期 二） 教学地点 四(5)班 教学内容 全文 教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否 教材 分析 《普罗米修斯》是古希腊神话故事。文章讲述了普罗米修斯为了人类的幸福，毅然拿取火种，历尽折磨，却毫不屈服的感人故事。故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。故事的可读性很强，是一篇值得体味的好文章。 教学 目标 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　　 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。　 教学 重点 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　 教学 难点 学习概括课文主要内容的方法。 教学 准备 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 自制课件 预设过程 设计意图 导入： 1、同学们知道古希腊神话吗？你们读过古希腊神话故事吗？今天我们就要来学习一篇古希腊神话故事（板书课题）《普罗米修斯》。 2、普罗米修斯是谁？哪位同学能来介绍他？ （生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）3 二、自读自悟，完成自学要求。 1、把课文读正确，认读生字新词。 2、出示生字生词，指名读，齐读。 3、同桌互相读一遍课文，纠正读音。 教师提问：课文中普罗米修斯干了一件什么事？（普罗米修斯为了人类盗取火种。） （2）为此他遭遇到了什么？（普罗米修斯受到了宙斯的严厉惩罚，但是他没有屈服。） （3）最后普罗米修斯的命运怎样了？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） （4）把这三部分连起来就是课文的主要内容。谁能来说说看？ （普罗米修斯为了人类盗取火种。为此，他受到了宙斯的严厉惩罚，但他始终没有屈服。最后大力神赫拉克勒斯解救了这位盗火的英雄。） 三、研读课文，引导阅读感悟。体会普罗米修斯对人类的贡献。 （一）研读课文第一、 二自然段， 课文怎么是描述普罗米修斯盗取火种的？请读出来。 有了火，人们的生活有了什么样的改变。 也请你读出来。（出示语段，注意引导“改变”，必须读一读，以前是什么样的，现在又是怎样的。） 这一切的改变都是因为（出示语段，引读）——就在这个时候…… 这位善良的神，不愿意看着他亲手创造的人类遭受苦难，他决心冒着生命的危险为人类拿取火种。他拿取的仅仅是火种吗？他拿取的是人类的进步之源啊！出示课件（因为有了火，人类从黑暗走向——，从寒冷走向—— 从痛苦走向—— ，从疾病走向—— 从野蛮走向——） 如果没有普罗米修斯，人类将会怎样？ 是啊，普罗米修斯拿取火种的行为造福了全人类。让我们带着全人类的感激之情来朗读课文的第一、 第二自然段。 （二）研读课文第3—8自然段，体会普罗米修斯造福人类的决心和不屈得精神。 1、普罗米修斯下定了决心，一起读这句话——他“决心冒着生命危险，……” 2、找一找，你觉得课文哪些地方表现了普罗米修斯的决心？ （重点抓住普罗米修斯回答火神的话，以及第6自然段的最后一句话来展开） 第二课时： 今天我们继续来学习——（齐读课题） 上一次，我们找到了表现普罗米修斯造福人类的决心的句子。我们一起来读一读（出示句子） 3、 想一想，普罗米修斯的话是在什么情况下说的？（引导学生读一读宙斯当时的反应，以及火神的态度如何） （1）（这里可以补充点希腊神话的小资料：宙斯是希腊神话中的众神之王，他本来就对普罗米修斯创造人类很不高兴，他认为人类会触犯到他的权威。于是他一心阻碍人类文明的发展，现在普罗米斯拿取了火种，让人类获得了进步，这使得宙斯勃然大怒。） HYPERLINK / 新课标第一网 哪位同学来读一读第三自然段？让我们感受一下，众神之王宙斯发怒的时候有多么可怕！ 好，让我们一起来感受宙斯的怒火。（齐读第3自然段） （2）宙斯的怒火是多么可怕啊！此时此刻，普罗米修斯面对着一项选择。默读课文4、5自然段，普罗米修斯面对的是什么样的选择？ 是啊，这是在自由和痛苦之间进行选择，这是在人类和自己之间进行选择。 那么普罗米修斯选择了什么，放弃了什么？ （3）面对抉择，普罗米修斯毅然用自己的痛苦来换取人类的幸福。你觉得普罗米修斯的回答是怎样的回答，我们应该用怎样的语气来读？请读出来。 这正是“我不入地狱，谁入地狱”让我们再一次来朗读普罗米修斯的回答—— 4、普罗米修斯造福人类的决心还表