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《记金华的双龙洞》（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班 教学时间 2011年2月 21日（第 教学地点 教室 教学内容 《记金华的双龙洞》 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否 教材 分析 《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。 教学 目标 1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。3.练习朗读课文。 教学 重点 了解作者的游览顺序，能给课文分段。　 教学 难点 了解作者的游览顺序，能给课文分段。 教学 准备 　　１、教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料。　　２、制作课件　 预设过程 设计意图 第一课时 一、谈话引人课题。　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞（板书课题）　　叶圣陶先生是怎样写的呢？我们一起来学习。　　二、了解学生预习课文情况。　　1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容？　　2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识？　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。　　三、思考问题。　　⒈听老师配乐朗读课文。　　⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么？　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。　　⒊讨论以上思考题。　　四、检查学生学习生字、词的情况。　　五、作业：　　　⒈抄写生字。　　　⒉朗读课文。 第二课时 一、检查复习： 二、学习第一段。 ⒈抽学生读本段。 ⒉思考： ⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么？（请用：“”画出来）。作者用了什么方法去描写？ ⑵“明艳”是什么意思？为什么作者会“眼前一片明艳”？ ⑶溪水为什么会变换调子？这里写溪水实际上是写什么？这溪水是从哪里流出来的？ ⒊有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。 ⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。（让学生产生想象） ⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。 学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。 　⑵作者用了什么方法描写。 　⑶体会作者有怎样的感受。 　⑷想象作者描绘的景色。 三、学习第二段。 ⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。 ⒉学生自由朗读学习课文。 ⒊质疑问难。 ⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观？你有怎样的感受？ 　　　⑵泉水的位置在哪里？ ⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。 四、学习第四段。 ⒈学习方法同上1 ～3步。 ⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么？（生：坐船） 　　　⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢？叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢？ 　　　⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上？ ⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。 ⒋老师题问：“挤压”是什么意思？叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉？你有怎样的感觉？（要学生产生想象。） 五、学习第五段。 ⒈学生自学方法同上。 ⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的？当工人提着汽油灯看到了什么？ ⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。 ⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢？（要学生产生想象。） ⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗？ 六、齐读第六段。 七、总结全文。 ⒈有感情地配乐朗读全文。 ⒉思考：读完本课你有何收获或感受？ 八、文字训练。 片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。 HYPERLINK /  板书设计 ? ????沿途：一片明艳 洞外:山突兀森郁，很有气势 记金华的双龙洞 外洞：宽敞 孔隙：窄小 内洞：奇观迷人，宽阔 作业设计 背诵5、6自然段 教学反思 《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“空隙