课件：婴儿期的生理和认知发展.ppt

婴儿期语言发展的过程 开始学习到谈话的交替规则 8—10月时开始用手势和其他非言语手段与成人沟通 多数儿童在前语言阶段的末期才能确切的理解一些单词的意思 通常语言理解都比语言产出的发展超前 到10-14个月婴儿说出第一个有意义的单词时，婴儿进入单词句时期。 婴儿期语言发展的过程 婴儿能说出单个的词语，而这个单词通常被用来表达一个完整句子的意思，即单词句。 早期语义学：词汇量的扩大 婴儿在18—24个月时，其单词学习的速度显著增长，这一现象常被称为命名爆炸。 最早掌握的50个词约有2/3是物体名词，包括熟悉的人和经常摆弄的、能够移动的事物；还有许多指代熟悉动作的动词 婴儿早期说出的单词种类存在个体和文化差异 指示型风格与表达型风格 婴儿期语言发展的过程 赋予单词以意义 经历一个快速映射过程而掌握单词；快速映射是指在几个场合下听到单词应用于其指示物后获得单词的过程。 13—15个月的婴儿就能通过快速映射习得单词意思，但他们却很难在需要时说出这些单词（理解先于产出），可能的原因是难于从记忆中提取单词。 婴幼儿在赋予单词意义时，常常会出现过度泛化（词义扩大）和扩展不足（词义缩小）的错误 婴儿期语言发展的过程 约在18—24月时，儿童开始将两个单词组合成一个短句，这些单词一般由内容单词组成，省略了言语中意义不大的部分，例如冠词、介词、代词和助动词。这种句子称为电报句。 儿童对符合语法的完整句比对表达同样意思的电报句反应更准确。不能说出完整句是因为其自身的加工和生成限制。 电报句表现出一定的词序规则，表明儿童掌握了一定的语法规则；同样的句子在不同情境下表达不同的意思。 婴儿期语言发展的过程 与婴儿交流：婴儿指向的言语 全世界各种文化基本都会使用婴儿指向的言语（也称母婴语言）同婴儿交流。这种语言以采用简单短小的句子和较高的音调为主要特征。 研究表明，新生儿更喜欢婴儿指向的语言，他们更容易注意到这种语言，做出积极反应。 在同婴儿交流的过程中，成人可以对婴儿的错误进行提示，从而来促进婴儿的语言发展。主要的提示方式包括扩展和重塑。 * * 4.2 婴儿期的认知发展 皮亚杰的观点 信息加工论的观点 言语的发展 4.2.1 皮亚杰的观点 皮亚杰认为婴儿期主要处在认知发展的感知运动阶段。该阶段婴儿用动作图式来探索和理解周围环境，开始认识客体永久性（Object permanent），末期出现智慧结构。开始区分自己和物体，逐渐的了解动作与效果之间的关系，最终发展起心理表征能力。 4.2.1 皮亚杰的观点 感知运动阶段可分为六个亚阶段，尽管每个人都按相同的阶段顺序向前发展，但婴儿进入各阶段的时间会因其生理成熟水平和社会环境影响而略有差异。 皮亚杰认为发展的阶段性不是阶梯式，而是有一定程度的交叉重叠。中间会经历一些过渡阶段，此时认知的某些方面已经达到了下一阶段的水平，而其他方面却仍然显现出当前阶段的特征。 感知运动阶段的六个亚阶段 反射活动阶段（0—1月） 儿童出生后以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天的反射结构更加巩固（如使吮吸奶头的动作变得更有把握），还扩展了原先的反射（如从本能的吸吮扩展到吸吮拇指、玩具，在东西未接触到嘴时就作吸吮动作等）。 感知运动阶段的六个亚阶段 初级循环反应（1—4月） 在先天反射的基础上，儿童通过整合作用，把个别的动作连接起来，形成了一些新的习惯，如寻找声源，用眼睛追随运动的物体。 初级循环反应是指婴儿偶然发现指向自身的愉快反应，于是就重复地做出这种反应。例如吮吸自己的手指或者发出喔啊声。 感知运动阶段的六个亚阶段 次级循环反应（4—8月） 次级循环反应是指婴儿偶然发现指向外部客体的某种愉快反应，于是就重复的作出该种反应。 这一阶段与初级循环反应阶段的区别仅在于重复进行的反应是集中于婴儿自身还是指向于外部的客体。 感知运动阶段的六个亚阶段 次级循环反应的协调（8—12月） 这一阶段婴儿能够协调两种或两种以上的行为来达到一些简单的目的。这一阶段有两大发展成就： ①目标指向行为出现，它是指婴儿将几个图式进行合并和协调，产生出解决问题的单一行为。 ②客体永久性开始发展，它是指婴儿脱离对物体的感知后仍能认识到物体的存在 。客体永久性的完全发展有一个过程，不是一蹴而就的。 感知运动阶段的六个亚阶段 三级循环反应（12—18月） 这一阶段，婴儿通过探索新的方法，来导致有趣结果的图式。 这一阶段，婴儿表现出巨大的好奇心，他们对不可预测的事件充满兴趣。婴儿就像科学家做实验一样，来观察自己的行为可能导致的结果，而不仅仅去重复某种喜爱的活动。 两难选择：维护婴儿的好奇心还是保持家里的整洁 感知运动阶段的六个亚阶段 符号问题解决阶段（18—24月） 主要成就在于心理表征或象征性思维能力的出现。心理表征是对过去经历事件或客体的内