5-7岁儿童绘画中社会地位的“大-小”隐喻表征-sup----sup-.pdfVIP

心 理 与 行 为 研 究 2016 ， 14 （1）： 50 ～56 Studies of Psychology and Behavior 岁儿童绘画中社会地位的 大 小 隐喻表征 * 5-7 “ / ” 吴念阳 1 陈纤纤 2 吴 燕 1 钱海燕 1 （1 上海 师范大学教育学院 ， 上海 200234 ） （2 虹 口区特殊教育康 复指导 中心 ， 上海 200092 ） 摘 要 “大 小 ” 隐喻是 空 间 隐喻 的一种 。 本 研究 设 置 了两 项 绘 画主题 ， “警 察 抓 小 偷 ” 和 “园长 和 老 师 ”， 考 / 察 了 岁儿童 在两 项 绘 画任务 中对 “社会 地 位 ” 这 一 抽 象 概念 的 “大 小 ” 隐喻表 征 。 结果 发 现 ： （ ） 儿童 将 5-7 / 1 社会 地位 较 高 的人物画 得 较 大 ， 将 社会 地位 较低 的人物画 得 较 小 ， 表明 5-7 岁儿童 的概念 体 系 中已经建 立 了社会 地 位 的 “大 小 ” 隐喻 ； （ ） 不 同绘 画主题 下 ， 儿童 绘 画 中的 “高社会 地 位 ” 与 “低 社会 地 位 ” 人物 大 小 差异 的 / 2 年龄 变化趋 势不 同 ， “警察 抓 小偷 ” 主题 绘 画 中 ， 随着年 龄 的增 长 ， “警 察 ” 和 “小 偷 ” 二 者的大 小 差异 逐 渐 缩 小 ， 但 “园长 和老师 ” 主题 绘 画 中却 未 发 现这种差异 ， 这一结果 表明儿童 的社会地位概念 隐喻系统还不稳定 。 关键词 空 间隐喻 ， 儿童绘 画 ， 社会 地位 ， 面积 比例 。 分类号 B844.12 解其它概念 的基础 。 1 问题提 出 为什 么一些抽象概念 总是倾向于 和某个或某些 一直 以来 ， 隐喻被学界认 为是语 言 的一种修辞 特定 的具体概念相联 系？ 发展心理学和认知 心理学 格 。 然而 ， 现代认知语 言学认 为 ， 隐喻不仅仅是一 对这种感知——— 概念性联结做 出了解释 。 皮亚杰认 种修 辞手法 ， 更 是一 种认知 方式 ， 它是 把熟悉 的 、 为认知发展始 于感知运动 阶段 的经验 ， 幼儿进行思 已知 的具体范 畴概念 向抽象范 畴概念 映射 ， 进而获 考 和推理的事物都来 自他们感官能够直接感知 的事 得 抽 象 概 念 的 认 知 过 程 （ Lakoff Johnson, 物 ， 其抽象思维能力 的发展是建立在早期感知运动 1980）。 例 如 ， 在 “爱情 是 旅 行 ” 这个 隐喻 中 ， 将 阶段所获得 的感觉经验的基础上 。 比如 ， 当我们吃 “旅行是非 常美妙 的经历 ” 这一特征 映射 到 “爱情 ” 香 甜 可 口的食 物时会 产生 良好 的味觉 和 嗅觉 体验 ， 这一概念上 ， 帮助人们形成 “爱情 能给人带来愉悦 并 有 愉 快 的情 绪 状 态 。