七年级生物上册教案：第2单元第1章第2节：11-绿色植物的蒸腾作用1-1.docxVIP

教学目标： 1．知识目标  = 1 \* GB3 ①描述植物的蒸腾现象，认同叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（重点）  = 2 \* GB3 ②认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。（难点） 2.能力目标 培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问 3分钟课件出示复习思考题： 1.绿色植物的主要类群？ 2.分别说明藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物(裸子植物、被子植物)的生活环境、形态结构、生殖、常见植物、与人类的关系？学生回忆、回答等，也可以列表，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化，强化知识的识记和落实。创设情景 导入新课 2分钟1.呈现两幅场景让学生体味对比：悠然的在树荫下乘凉的人们谈笑风生；马路上骄阳下急行的人们汗流浃背，两旁的行道树去依然沉静的挺立着。 2. 引导学生积极思考，提出想了解的问题。 3.由学生提出的问题，导入新课：我们今天就共同来研究同学们提出的问题。 同学积极思考提出问题：为什么人们在树荫下就感觉到凉快？ 为什么路旁的行道树不会被太阳灼伤？ 由学生提出的问题，导入新课。 提出问题 2分钟1.导入蒸腾作用的现象  = 1 \* GB3 ①天气炎热的时候，人们出了汗会感觉到凉快，为什么？  = 2 \* GB3 ②夏天洗完澡后不擦水，刮风时觉得冷？  = 3 \* GB3 ③尝试解释：为什么在树荫下会感觉到凉爽？ 教师在前面学生推测、争论的基础上提示：绿色植物的蒸腾作用。学生讨论： 水分蒸发会带走周围的热量 学生猜测：大树也会散失（蒸发）出很多水分，吸收了周围的热量，降低了气温。  利用学生原有知识过渡到新知。 合作探究 15-20分钟 得出结论 3分钟 表达交流 4分钟 一、植物的蒸腾现象 1.探究绿色植物的蒸腾现象 ⑴提出问题：植物能够散失（蒸发）出水分吗？ ⑵作出假设： 。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。 ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（天竺葵，大塑料袋，细绳），操作实施自己的计划。 ⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的实验，展示实验现象。） ⑹表达与交流：在班板内找出几个有代表性的小组展示实验装置，并说明所得结论。 指明：甲正确 乙错误。 引导学生简单分析。 2.探究叶片面积与植物散失水分的关系。 过渡提问：植物散失水分可能与什么有关呢？ ⑴提出问题：叶片面积与植物散失水分有关系吗？ ⑵作出假设： 。 ⑶制定计划：小组同学讨论，共同完成，然后以小组为单位汇报。（提示：控制实验变量，设计对照试验） ⑷实施计划：小组成员之间协作，各自运用老师提供的实验材料（带叶的枝条、锥形瓶、量筒、脱脂棉、清水、食用油、塑料袋、细线），操作实施自己的计划。 清水量（ml） 实验装置初始量（ml）最终量（ml）差值（ml）甲乙 ⑸得出结论：由学生讨论预测实验结果，得出结论。（实物或者多媒体展示事先做好的实验，展示实验现象和数据。） 中午11:00—16：00 气温30--33℃ 清水量（ml） 实验装置初始量（ml）最终量（ml）差值（ml）甲2001919乙200199.80.2 = 6 \* GB2 ⑹表达交流  = 1 \* GB3 ①在探究实验中为什么要在锥形瓶内清水上加一层植物油？  = 2 \* GB3 ②实验装置为什么放在阳光下照射？  = 7 \* GB2 ⑺延伸探究 植物失水的多少还受其他因素的影响？请选择某一因素（例如：光照、温度……）进行探究 3.总结归纳：通过前面的一系列研究，你能否概括一下：水分是怎样从植物体内跑出来的吗？ 二、蒸腾作用的意义 ⒈资料阅读： ⑴一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这200千克水的用途大致如下： 作为组成成分的水　　　　　1872克 维持生理过程的水　　　　　 250克 蒸腾作用消耗的水　　　 202106克 生长期中总用水量　　　　204228克 ⑵据调查，在骄阳似火的夏日绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.80C，森林中的气温比庭院中的气温低1.3—3.20C。有人测量过，在城市路天之下的气温高达350C