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《玲玲的画》（开发型） 教 师 曾冬珠 学 科 语文 执教班级 二（2） 教学时间 2011年5月3、4日 教学地点 二（2） 教学内容 《玲玲的画》第一、二课时 教学课时 第 1、2课时 教学课型 综合课。 是否集体备课 否 教材 分析 《玲玲的画》一文通过玲玲巧妙补画的事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。一天，玲玲画了一幅画，准备第二天参加评奖，可是不小心把画弄脏了，再重画又来不及了！这可怎么办？玲玲哇地哭了起来。多亏爸爸给他出了一个好主意——在弄脏的地方画了一只小花狗。结果，在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。 教学 目标 1、认识“玲”、“祥”、等八个生字，会写“叭”、“玲”等九个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学 重点 1、理解课文内容，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学 难点 1、理解课文内容，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 教学 准备 1、生字卡片、多媒体课件。 预设过程 设计意图 第一课时 （一）、创设情景，谈话导入 1、谈话激趣 （1）、今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了一件不高兴的事，让我们来看看，她是怎么处理的呢？（引导观看投影插图）。 （2）、板书课题 下面我们来齐读今天的课题：《玲玲的画》。读准：“玲玲”（第二个“玲”读轻声），类似的还有：明明、聪聪、东东、兵兵等。 （二）、初读课文、整体感知。 1、配音朗读课文。 2、学生自由读、齐读课文。要求读准字音，画出课文中的生字，注上拼音，标出自然段的序号。 3、教师范读课文。 4、以“开火车”的形式，轮流朗读课文。 5、同桌互读课文，互相纠错、正音。 6、小组讨论：课文写了一件什么事？ 7、小组代表发言。 （三）、再读课文，巧记生字。 1、用课件出示课文生字（带拼音）：“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，引导学生借助拼音读准生字字音。 2、多种方法巧记生字 （1）、看图（或实物）识记生字：“幅”（一幅画）、“奖”（评奖）、“筋”（脑筋）、“玲”（玲玲）。 （2）、动作演示识记生字：“详”（端详）、“催”（爸爸又在催她了）、“叭”、“脏”（水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了）。 (3)、偏旁串联（找朋友）识记生字。如：讠+羊=详、口+八=叭、月+庄=脏。 （4）、结构归类识字。如左右结构的字：“玲”、“幅”、“催”…；上下结构的字：“筋”、“奖”。 （5）、我是小小书法家 指导正确书写生字，特别几个结构复杂、难写的字，如：“糟”、“楼”、“梯”、“脑”、“筋”。（“我会写”部分） （四）、精读课文、深入理解。 1、指导学生分角色朗读课文。（要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的语气） 2、选代表到台前示范，学生评一评。（教师相机指导、示范） 3、演一演。指导学生把这一小片段表演出来。（动作、表情、说话语气） 4、小组合作讨论，练习说一说这件事的起因、经过、结果。待学生说完后，引导学生进行板书归纳： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：再弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、想一想、说一说，自己最喜欢课文中的哪一句话？ （“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”） （1）、练习抄一抄，背一背。 （2）、小组交流，说一说自己对于这段话的理解、体会。 （遇到问题多多动脑、认真思考、细心观察和发现） 6、说一说在自己的生活中，有没有遇到过类似的事情，说出来给大家听一听。 （五）、拓展训练、延伸课堂 1、用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。 2、词语接龙： 满意→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 楼梯→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 3、把自己今天学到的解决问题的方法回去告诉自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶。 ? 第二课时 ⑵爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题) 5、学习第8自然段 教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。 教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听出老师丢了什么？（指名说） ⑴出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?) HYPERLINK / 新课标第一网 ⑵她当时可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽