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《王二小》（开发型） 教 师 朱海容 学 科 语文 执教班级 一（3） 教学时间 2011年4月15日（第9周 星期四） 教学地点 一（3） 教学内容 23、《王二小》第一、二课时 教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 否 教材 分析 　这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。　 教学 目标 １、认识“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字，初步理解把字句、被字句。２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。３、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。 教学 重点 　能认识本课１４个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 教学 难点 　能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学 准备 　　媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。 预设过程 设计意图 　第一课时 谈话引入，揭示课题：１、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。） ２、让我们亲切地叫他一声吧：（学生齐读课题） 为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 （学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）３、（多媒体课件出示王二小肖像图片）　 质疑：现在你想了解王二小什么？预设：　⑴　王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。⑵　课文讲了王二小什么事？?二、看图说图，整体感知：１、出示四幅图。（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（ 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。）导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？２、学生自由对照图找课文内容，把课文读通：请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴　遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 ⑵　在自然段前标序号：教师补充：遇到不懂的地方用“ ？”注出来。３、释疑，理解词语：结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语：埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？（分解词语理解）扫荡：让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？（观看录象理解）顺从：你能给他换个词吗？（换词理解） ４、指名分段朗读课文：（下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。）结合朗读及时正音：助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。 三、图文结合，朗读感：１、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？（根据学生回答图边出示第一段内容。） 看图理解“放哨”。２、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”：⑴　“常常”你能给它换一个词吗？　⑵　指导学生读好第一段。（重在看图王二小的神情和角色扮演朗读）⑶　指导用“一边……一边……”说话。 四、巧记字形，指导书写：１、我会记。刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？出示本课新词：帮助　放哨　杀害　顺从　冲下来　枪声　英雄　扫荡⑴　开火车读。⑵　小组内交流金点子识记方法：　生字用醒目的颜色体现。⑶　金点子大家分享：鼓励学生用自己的方法识记。例如：引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。两点水，中字边，冲字记心间。根据偏旁记：“枪”是木头做的。联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。２、我会写： ⑴　出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？⑵　你怎么区分这四个字呢？⑶　你认为书写这几个字时，应该注意什么？⑷　教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。（走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。）⑸　学生描红，提示注意笔顺。⑹　展示学生书写，集体评价。 第二课时 一、情境引入，铺垫情感：１、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。２、（多媒体定格第一段图文）上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。３、（出示王二小被杀害的图片） 你看到了王二小怎样了？（知道说话）４、（出示第一幅插