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第六章 短时记忆 本章基本内容 第一节 短时记忆的概念 第二节 短时记忆的容量 第三节 短时记忆的信息代码 第四节 短时记忆的信息提取 第五节 短时记忆中的遗忘 第一节：短时记忆的概念 短时记忆的概念 瞬时记忆：信息保持1秒 短时记忆：信息保持15～30秒 长时记忆：信息保持很长 第一节：短时记忆的概念 一、短时记忆与工作记忆 Baddeley和Hitch提出短时贮存这一概念应该被工作记忆所替代。 包括三个组成部分： 中枢执行系统 语音回路 视空图像处理器 语音回路的作用 对语言理解的作用 原理：语音回路与人的语言理解的认知活动有密切的关系。如果强制被试大声音重复，如阅读句子无关的语音（the,the,the)时，这个语音会进入语音存储系统，从而导致发音控制加工失去作用，并影响阅读理解成绩。 二、短时记忆存在的证据 两种记忆系统说 人物：James,1890提出。 研究范式： 自由回忆范式 两种记忆说的内容 记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。 长时记忆(LTM)是一个信息库，可以长期贮存大量信息，又称永久记忆。 外部信息经过感觉通道进入短时记忆(STM)，STM是信息进入长时记忆的一个容量有限的缓冲器和加工器。 两种记忆系统的模型 Waugh Norman（1965）最早提出的模型 自由回忆实验范式 （1）先给被试按一定顺序相继呈现若干个音节、字词或其他项目。 （2）要求被试尽量回忆出已学习过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆。 （3）将自由回忆的结果与原先呈现的顺序加以对照，就可发现在原来的刺激系列中，不同位置上刺激的记忆效果。 （4）据此作图，可得到系列位置曲线。 短时记忆存在的证据 研究者：Deese（1957） 方法：自由回忆 任务：让被试听一个由10个常用词组成的词表，每次呈现一个词，每次1s。 要求：听完后进行自由回忆。 因变量：正确回忆率 沙 漠 数 学 灯 泡 深 刻 网 络 成 就 情 感 电 梯 日 记 天 空 结果（系列位置曲线） 传统心理学对系列位置效应的解释 （1）近因效应和首因效应 词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词回忆成绩较优（首因效应、近因效应），并均高于中间部分。 （2）前摄抑制和倒摄抑制解释。 现代认知心理学的解释 将系列位置曲线反映两种记忆: 结尾反映短时记忆 起始和中间反映长时记忆 Murdock将这种理论分析在系列位置曲线图上表示出来。 系列位置的两种记忆 验证两种记忆说对系列位置曲线的解释 根据两种记忆说所做的两种预测： 若增加每个刺激的呈现时间，就会增加复述的时间，使更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响 若进行延缓回忆并防止复述，将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。 Murdock对预测（1）的实验 被试：成人 材料：字词 呈现时间：分为1s和2s两种。 结果： （1）呈现时间为2s的在系列起始部分和中间部分的回忆成绩要优于呈现时间为1s的； （2）在结尾部分两种呈现时间条件下没有什么差别。 结论： 增加刺激呈现时间有利于长时记忆，而不影响短时记忆。 Glanzer等人对预测（2）的实验 被试：成人 方法：自由回忆方法 即时回忆：在刺激系列（词表）呈现完毕后立即回忆； 延缓回忆：在刺激系列呈现完毕后，立即进行心算作业30s，再回忆词表。 结果： 延缓回忆损害了刺激系列结尾部分即短时记忆，对长时记忆没有影响。 三、记忆的模型 （一）记忆的信息加工模型 （二）记忆的加工水平模型（p164) （三）记忆的神经网络模型(p166) 记忆的加工水平模型 人物：Craik Lockhart(1972) 加工水平模型——记忆的单一储存模式 从瞬时记忆——短时记忆——长时记忆是加工由浅到深的过程。 记忆实质上是信息加工的副产品。只要注意或思考某种信息，就可以自动达到记忆的目的。 记忆的加工水平模型的实验 范式：学习单词——自由回忆单词 材料：学习时：24张单词表，词/2s；自由回忆 被试： 一组：有意学习（要回忆），自由回忆 二组：偶然学习（判断是否愉快），自由回忆 三组：找出字母E，自由回忆 四组：计算字母数，自由回忆 因变量：单词回忆百分率 记忆的加工水平模型的实验 实验结果 P164 结构分析是浅层分析 语义分析是深层分析 记忆的加工水平模型的拓展 人物：Craik Lockhart(1973) 复述分：