小故事的启事.ppt

教學檔案的特性 發展性 價值性 選擇性 真實性 反省性 個別性 互動性 結構性 教學檔案 教學檔案內容 教學檔案 課程設計與教學 班級經營與輔導 研究發展與進修 生命小檔案 學習成果 學習評量 教學成效 自我省思 學經歷 教育理念 著作 榮譽 教學檔案的呈現方式 教學檔案 紙本 portfolios 網頁 webfolios 部落格 blogolios 其他形式：光碟、影帶（片）、實物、文書軟體… 紙本（portfolios）呈現方式 優點： 開始時搜集與歸類容易 缺點： 逐年累積後精練檔案內容不易 容易資源浪費 不易互動和分享 網頁（webfolios）呈現方式 優點： 能夠自我管理 有成就感、可以相互觀摩 缺點： 需考量教師製作網頁的資訊能力 不斷更新網頁會增加教師工作負擔 師生彼此互動不易 部落格（blogolios）呈現方式 優點： 簡易的使用介面 強化師生互動和同儕間的交流分享 缺點： 部落格製作雖比網頁容易，但也需 要一定的資訊能力 教師需能持續且有效地經營管理 教專系統中的理想教學檔案 良好的檔案結構、系統的分類 可以放入 教學計畫 教學照片或錄影資料 學生作品 個人教學設計資料或成就文件 教學省思、教學雜記 隨時留下紀錄（隨時記、持續記） 不只是提供評鑑使用，更重要的是促進自我專業發展 小叮嚀 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 * 建 議 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 鼓勵教師朝向電子化或網頁方式建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 (27’49”) 結語 教學檔案是顯現教師專業的一項媒介，理想上，它是促成教師專業成長的一項活動。 教學檔案可讓教師知識得以保留、共享、傳承，甚至創新。 從評鑑的角度來看，我們要展現我們的特色與成果。 化被動(評鑑)為主動的成果展示(行銷) * 祝 大家教學順遂 每天都快樂的過日子 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 評分原則 先求資料的有無，再求資料的精緻程度 是否精緻，則考量該資料是否有「註解、反思與成長」 所附資料是否有詳細的註解，足以反映出教師的成長與省思，值得評鑑人員推薦 等第的決定可依學校文化與實施階段適度調整，逐年修正 資料是否提供老師反省精進的基礎 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 優良 滿意 待 改 進 A. 課 程 設計 與 教 學 A-1.展現課程設計能力 A-1-1.□編選適合任教班級學生 的教材* 用於補充教材或正式授課教材 (比較偏向於個人的部份) 優良：完成2項且達精緻 滿意：達成1項 待改進：達成0項 A-1-2.□研擬並檢視任教科目 教學進度 A-1-3.□其他 PS.請參考附件2 評量等第差異 小組討論(三) 小試身手 參考現有的教學檔案，其具體檔案內容您認為應與評鑑指標中之參考檢核重點那一條相符。 不同意見老師提出看法。 每件檔案討論1分鐘 教學檔案評量小試身手 分享 每組分享1分鐘 邀請小組分享 *  教學檔案 實作與演練 如何進行評鑑 一、不進行自評 二、互相交換檔案 三、各自看所拿到的教學檔案並進行評鑑 (依檢核重點來加以勾選或註記) 四、再互相交換檔案 五、統計兩人的評鑑結果(彙整在一張檢核表中) 六、評鑑完之後，開始計算一致性的分數 　　　　　　 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值得推薦 通過 亟待 改 進 B. 班 級 經 營 與 輔 導 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□建立任教班級學生 的基本資料 含家庭背景、學習成就、興趣和專長 值得推薦：完成3項且達精緻 通過：達成2項 亟待改進：達成0-1項 B-4-2.□輔導學生並建立資料 附三份有關學生輔導紀錄，學生姓名保密 B-4-3.□敏察標籤化所產生 的負向行為，採取 預防措施與輔導 行政單位可協助處理 B-4-4.□其他 彙整在一張檢核表中 檔案評鑑步驟 步驟一：儘量以異質