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7　我不是最弱小的　(第一课时) 导学目标： 1．会认14个生字，会写8个字。 2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 导学重点难点及突破措施： 重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 导学准备：生字卡片、课文插图 导学过程： 预习学案： 熟读课文，用各种方法认记生字。 了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。 3．通过朗读课文，明白了什么道理。 导学案： 一、游戏导入。 学生做对对子的游戏：光明??（黑暗） 夜晚??白昼?? 强大??（弱小） 今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的） 小组内检查生字词掌握情况、课文朗读情况。 二、自主乐学 划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。） 读（读通、读准、读熟课文。） 想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？） 说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。） 三、合作交流 识字 1．组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 2．学生交流识字方法。 （1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 （2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 （3）利用动作演示识记“托、掀、递”。 3．教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。 朗读感悟 1．?轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？ （学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。） 2．细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 （1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 （2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 3．有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。练习读，范读，指名读，竞赛读。 4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？ 指导写字 1．?学生练习书写，教师相机指导。 2．学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。 四、总结全文：通过本课的学习，我们在生活中，要有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。要像萨沙那样，有一颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。 课堂检测： 1．练写生字，听写生词。 HYPERLINK / 2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子。 板书设计： 7　我不是最弱小的 关 爱　　　　　　保护　　　　　　保护 ? 爸爸妈妈 　 →?? 托利亚? 　　→? 　萨沙　　→　　　蔷薇花 ↓ “我不是最弱小的” 课外拓展： 1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2．萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？做一件事证明自己吧。 3．阅读主题学习丛书中的《谁的本领大》，了解课文内容，理解文中所含的道路。 导学反思： 7　我不是最弱小的　(第二课时) 导学目标：1．会认14个生字，会写8个字。 2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 HYPERLINK / 3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 导学重点难点及突破措施：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 导学准备：生字卡片、课文插图。 导学过程： 预习学案： 1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？ 2.读词语：关 爱　 保护　爸爸妈妈 　?? 托利亚? 　　萨沙　蔷薇花 大雨倾盆 风和日丽 3．回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？ 导学案： 一、复习导入 1．认读上节课的生字：开火车竞赛读，齐读。 2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？ 二、自主乐学 1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。 （1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。） HYPERLINK （2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。） （4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。） 2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习