经脑科学透视的儿童早期教育之误识与误行-中国科技论文在线.PDFVIP

华南师范大学学报(社会科 学版) 2007年第4期 J0URNAL OF SOUTH CHINA NORMAL UNIVERSITY 2007年8月 No．4，2007 (SOCIAL SCIENCE EDITION) Aug．，2007 经脑科学透视的儿童早期教育之误识与误行 袁爱玲，肖 丹 (华南师范大学教育科学学院，广东广州510631) 摘 要：对神重的误解是低估了儿童大脑发展的潜能；拔苗助长是错误地使用了儿童大脑发育的 关键期；重智力轻情绪是无视“杏仁核”的巨大作用；“遗传决定大脑”是对早期经验决定神经细胞网 络连接格局，进而影响大脑潜能及其功效的无知；“随便教育”是无视脑科学成果的启迪，是造成人脑 资源流失与荒废的“罪魁”。 关键词：脑科学；儿童；早期教育；误识；误行 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1000—5455(2007)04—0096—05 脑科学的进步对学前教育迈向科学化，其意义是显而易见的。有人预言，2l世纪是“脑科学 时代”，因而也必将是儿童早期教育有所突破的时代。 从1903年神经元学说的创立始，脑科学研究已逾百年，虽远未成熟，但自1932年以来，脑神 经研究领域取得重大进展，共8次摘得诺贝尔奖，最近的一次是2000年，科学家阿尔维德·尔 松、保罗格·林加德、埃里克·坎德尔3人由于在“人类脑神经的细胞间信号的相互传递”方面 取得突破性进展而同享该年度生理学医学诺贝尔奖。随着CT(计算机断层扫描)、PET(正电子 发生断层摄影术)、MRI(核磁共振像)及FMRI(功能性磁共振像)等无创伤脑成像技术的应用， 人们对于大脑的认识进一步深人，开始理解脑的结构及发育规律，了解各脑区的功能、发展及其 相互关系，初步确定了学习与记忆等大脑高级功能的机制。儿童后天实践对神经系统发育的影 响，其在各种可控的跟踪实验中逐渐清晰。早期大脑惊人的可塑性和代偿性被许多珍贵的病例 予以明证。在这基础上，最新研究成果正在实现与其他学科领域的相结合，如与医学、与教育等。 教育曾经更多地属于经验学科，但而今因为脑科学的崛起，脑科学的研究成果将可能成为幼儿教 师和家长手中一柄科学的利剑，来化解儿童早期教育的种种难题，澄清许多传统的模糊认识。 一 、对神童的误解——低估了儿童大脑发展的潜能 一 直以来，人们都以为神童是具有某种神秘天赋的儿童。其实，从脑科学角度看，神童并不 神秘，他们只不过是有幸在大脑发育的各种关键期，得到了丰富而适宜的后天养育，从而形成了 比 般儿童更多的神经突触和更发达的神经回路而已。脑科学研究已揭示TJL童大脑内神经元 收稿日期：2006—12—20 作者简介：袁爱玲(1957一)，女，河北康保人，华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师；肖丹(1979一)， 女，湖南娄底人，华南师范大学教育科学学院硕士研究生。 96 转载 中国科技论文在线 的发展过程：新生儿的神经元之间没有多少联结，大脑皮层的大多数区域也不活跃，可是当受到 外界环境的刺激时，神经元联结的速度却惊人地增长，3岁儿童的神经联结数是成人的两倍，因 此0—3岁儿童的脑活跃程度远远超过成人；到青春期时，联结的步伐放缓，脑活动积极性也呈递 减态势；在人生的第二个 l0年快结束时，大量的神经联结会被非随机地消除，其中常用的稳固的 联结被永久性地保留；成年后，人会快速失去大脑中的神经联结，以不至于使大脑杂乱拥挤不堪， 留下的是一个经很好地组织并适于应对将来更为复杂与困难事务的神经网络系统。在这一过程 中3岁到 l2岁期间是神经元联结最为旺盛的时期，_2这个时期脑神经系统如何形成将关系一 生的学习工作与生活。从出生婴儿拥有的1000亿个神经元和5000万个突触(神经元之间约百 万分之一英寸的距离)，到满月时，突触数量增加20倍，达约