狐狸分奶酪和反思.docVIP

【教学设计】 狐狸分奶酪 执教：周灵玉 2018.11.20 ［教学目标］　　 1、认识12个生字。 　　 2、会写“奶”“始”“吵”等3个生字。 　　 3、准确、流利地朗读课文。 　 4、体会狐狸的特点　 教学重点： 1、准确、流利地朗读课文 　　 2、理解课文内容 ，体会狐狸的特点。　　 教学难点： 1、8个生字的书写 　　 2、理解课文内容 ，体会狐狸的特点。　　 教学准备 　　 1、教学课件、字词卡片。（教师） 　　 2、自学生字词，预习课文 　　 教学过程 　　 一、课题导入，引出新课。 　　 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，上节课我们学习了《狐假虎威》的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸有什么特点？ 　　 　　《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己） 　　 2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》看看狐狸又有什么样的故事。 　　 3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪） 二、随文识字，初步感知。 　　 1、再次齐读课题，提问：课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?（酪） 　　 2.教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。 　　 3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 　　 4、白板出示生字、词语，加拼音指名领读 　　 去拼音，开火车读 　　 指名同学领读，抽查点名读，字词过关。 　　 　　 三、细读课文，理解内容 1、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？默读课文,边读边想:课文讲狐狸干了一件什么事？这是一只怎样的狐狸。 文章的哪几个自然段是写狐狸的？把自然段前面的序号圈起来。 2、指名读2、3、5、7、9、11 3、学习2、3自然段。 出示： 齐读2、3自然段，仔细品读狐狸的话，从她的话中你体会到了什么？ 她的话你可以换一种方式表达吗？ 学习第5自然段 这段中有个动作很能体现狐狸的特点？（笑）此处的笑，你觉得前面可以加什么词？ 学习第7自然段 齐读第7自然段，狐狸分奶酪的办法是怎样的？ 6、学习第9自然段 说一说奶酪最终会怎样？齐读。 奶酪被吃完了，熊兄弟俩不同意了，可狐狸却说（师读第11自然段）你同意狐狸的说法吗？ 四、总结提高，拓展延伸 1.正确评价狐狸。 　　 （1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？ ①这是一只聪明的狐狸。 　　 ②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。 　　　 引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾） 2.所有的狐狸都像《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》里的狐狸一样，狡猾、自私、损人利己吗？打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说它们给你留下的印象是什么? 出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 四、总结收获布置小练笔 　　 今天我们一起走进了《狐狸分奶酪》的故事,又一次感受了狐狸的狡猾、自私、损人利己。从同学们分享的故事里，我们了解到也有可爱、善良、聪明和慈爱的狐狸。 （其实还有《狐狸和马》——聪明的狐狸 《狐狸孵蛋》——善良的狐狸 　　《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸 这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着…… ［教学板书］ 狐狸分奶酪 狡猾、自私、损人利己 【课后反思】 《狐狸分奶酪》是一篇寓言 HYPERLINK / \t /yuwen/_blank 故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的 HYPERLINK / \t /yuwen/_blank 故事。优点之处：??1.问题引领课文学习??讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。??2.以读带讲??多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。不足之处：??语言文字训练不足??1. 在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。??2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。 改进措施：?? 教师在备课时要备