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当前大学生学习中存在的突出问题及对策 华东师范大学心理与认知科学学院 大学生学习的三个突出问题 动力：缺乏学习动机 过程：学习拖延 结果：实用技能不足 一、大学生的学习动机问题 学习动机对学习具有激发、引导和维持功能； 如果学生觉得课程内容索然无趣，或者与己无关，或没有价值，或者自己没能力学好，就不会进行深度学习。 如果教学起点显著高于学生的起点水平（听不懂），或者显著低于学生的起点水平（太简单），都会损害学生的学习动机。 影响学习动机的主要因素 学习的主观价值 是否满足自己的认知需求（求知欲）； 是否与自己的生活和职业发展相关联（解决问题）； 是否有趣。 学习者的自我效能感 学习任务难度 已有的成功学习经验 对环境支持程度的感知 因素互动与学习动机 如何激发学生的学习动机 确定学生的起点水平（自我效能） 展示出您对课程的兴趣或喜爱（榜样示范） 向学生解释当前学习与现实生活和未来发展的关联（价值） 凸显出对学生学业目标追求的支持（情境支持） 以问题为基础的教学（激发求知欲） 采用ARCS模型来设计教学 Attention（注意） Relevance（关联） Confidence（自信） Satisfaction（满意） 二、大学生的学习拖延 学习拖延的性别差异 复习备考 作业 自主学习 情绪影响 男生 28.88 24.54 20.44 34.80 女生 29.27 23.48