数学北师大版一年级上册可爱的小猫教案.docVIP

闻喜县城北小学教学设计模板 年级 一 学科 数学 主备教师 温娜 教学内容：北师大版一年级上册数学《小猫吃鱼》 教材分析: 《小猫吃鱼》是北师大版一年上册第三单元“加减法（一）”中的第4节。本课是在认识加减法的意义以及5以内数的加减法计算的基础上，为了突破得数是0的减法这一难点，通过“小猫吃鱼”的故事情境，使学生进一步体会减法的意义。让学生体会、理解得数0的得出过程。 设计理念： 学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次递进，以培养他们的能力。 教学目标： 1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2、初步渗透涵数的概念。 3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。 教学重、难点： 教学重点：进一步体会减法的含义。 教学难点：理解得数是0的减法算式的实际意义。 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、引入数学情境 1．多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。 有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？ 师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。 2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。 生同桌交流后教师指生交流。 二、建立数学模型： 1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题） 生先自主思考再小组交流，最后全班交流。 生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。 2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？ 生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。 师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。 学生可能出现的答案有： 　 ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 讲一讲每个算式的意思。 以3-3=0这个算式为例：小猫太喜欢吃鱼了，它把所有的鱼都吃了，它吃了几条？（3条）还剩几条？应该怎么列算式呢？（3-3）一条没剩用几表示？（0）3-3=0 为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—----摆小棒： 3．听老师的口令摆小棒。 摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（1-1=0） 摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（2-2=0） 摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（4-4=0） 摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式？（5-5=0） 5-5=0 这个算式中，前面的5表示什么？（我们摆的5根小棒）后面的5表示什么？（拿走5根）得数0表示什么？(都拿走了，还剩0根) 你发现了什么规律？同桌之间说一说。（发现相同的数相减，结果等于0） 4．游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，（也可先预设自己能投中几个，）再列出相应的算式。 投中1个，有几个没投中？5-1=4 投中2个，有几个没投中？5-2=3 投中3个，有几个没投中？5-3=2 投中4个，有几个没投中？5-4=1 投中5个，有几个没投中？5-5=0 投中0个，有几个没投中？5-0=5 青蛙跳水的游戏实际上是套圈的铺垫。 5．课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 1+3＝4 4-( )＝( ) 学生可能出现4-1＝3 或 4-3＝1 说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么？这两个算式之间有什么关系？（通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣） 还有其他的可能吗？你能列出算式吗？和同桌说一说。 6．你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们认真观察这幅图， 说说每幅图的意思，再列出算式。 三、练习应用： 1．29页第1、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家；找朋友；摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。 2．29页第3题，这是一道开放题，学生独立完成。教师可以引导学生根据图意展开想象，培养求异思维。 可能出现：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0 5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5 3．29页第