刘姥姥二进荣国府反思.docVIP

刘姥姥二进荣国府》有感 前几天，我有幸聆听了来自东北师大附属小学王廷波副校长的语文课《刘姥姥二进荣国府》，以及讲座《新课标下阅读教学的实践与思考》。听课时，我们都被王老师扎实的理论与实际相结合的功底吸引着，手忙着记笔记，忙碌着，但快乐着。 “语文课程正走在回家的路上。”王老师是这样说的，也是这样做的。他的语文课《刘姥姥二进荣国府》真正做到了务实强本，返璞归真。第一课时王老师主要从字词入手，通过各种形式的读引导学生把文面读通读懂。老师及时反馈，随时正音，并且鼓励学生在品读的同时，作简单的批注。第二课时主要抓住“笑”，引导学生从各种不同的笑中推测人物的性格特点。整个教学过程没有精美的辅助课件，也没有哗众取宠的各种表演。老师从文本入手，引导学生抓关键字“撑”、“ 伏”、“ 滚”、“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。老师特别尊重学生的独特体验，引导学生阅读名著中描写人物的其它句子，从不同视角谈各自的看法。虽然学生接连上了两节语文课，但却意犹未尽，一点都不觉得累，学得相当轻松，精彩的回答也赢得了听课老师一次又一次的掌声。 王老师的整个课堂充分体现了阅读教学的总体思路：倡简、务本、求实、有度。“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松”教语文，是这堂课的真实写照。返璞归真，回归语文。我想，这是我们所有语文老师当前最应该做的。何谓“实”？何谓“本”？何谓“璞”？何谓“真”？“有真意，去粉饰”，一切从实际出发，一切按教学规律办事之谓也。语文应该姓语，语文课一定要重视语文的教学和训练。语文课如果离开“讲、读、抄、背”，搞一些哗众取宠的形式主义的东西，那只能是占道旁门。我们讲改革，什么是改革？我认为，一是继承，二是借鉴，三是创新。中国传统语文教学中有些经验是符合语文学习规律的，我们的任务是将其吸取过来并加以革故鼎新，这是前进而不是倒退。让我们像王老师一样，守住语文教学的底线，强化语言文字的教学，使语文课程尽快“回家”吧！ 、说教材 本文节选自我国四大名著之一的《红楼梦》。文中主要描写了刘姥姥二进荣国府，凤姐和鸳鸯拿她取笑逗乐，闹出了笑话，惹得全场大笑不已的场面。 课文分为两个自然段。第一自然段是本文的重点，写了刘姥姥席间的一番话惹得众人大笑不已的场面。第二自然段写了刘姥姥对鸽子蛋评价，使得众人又是一番大笑。本文虽然篇幅不长，但却涉及了十几个人。在对人物的描写中，作者用大量的笔墨描写了众人的“笑”态。本文可分三部分：先是刘姥姥饭前的一番话在场的人“先还发怔，后来一想，上上下下都一起哈哈大笑起来”，这是对整场的概括。接下来这部分是主要部分，也是众人“大笑”的一个高潮。在这部分，作者分别对场内人物的“笑”进行了传神的刻画：湘云是“‘撑’不住。众人刚刚笑罢，紧接着刘姥姥又出“妙语’,使得众人”又笑起来“。这部分只写了一个人物——贾母，她笑得”眼泪出来，只忍不住“。作者语言精练，用词准确、恰当，描写生动而传神，使人如亲眼目睹了那个场面一般。同时，对每个人的描写符合人物的个性特征。 本文在材料的安排上详略得当，值得借鉴。虽然都写了“笑”，但侧重却有所不同，重点描写的是第2自然段。这部分当中，作者以其生动传神的刻画，为读者描绘了众人大笑的场面。而第2自然段，只写了贾母一个人的笑。贾母在贾府中的地位是至高无上的，被尊称为“老祖宗”，描写她的笑是极具代表性的。如果说众人大笑时“面”，那么贾母的笑就是一个精彩的“点”点面结合，恰到好处。 本文思路清晰，语言生动，文中人物栩栩如生。作者以深厚的文学底蕴描绘了不同人物不同的笑态，抓住了人物的特征，令人耳目一新。 二、说教学目标： 　1．关注半文半白的语言样式，正确、流利地朗读课文。 　2．结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 　3. 感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。 说教学重点：感悟课文内容，体会作者是怎样把场面写具体的。 说难点：结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。 三、说教学过程： （一）读题解题，谈话导入 　1.齐读课题。 　2.解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”中的片段。） （二）初读课文，整体感知 　1．指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。 　2．幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字，学生齐读。 　3．谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。） （三）自读课文，关注半文半白的语言样式 　1．《红楼梦》是古典小说，因此课文节选的片段也是半文半白的。请同学们自由出声练读课文，把不太好读的