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高校古筝教学中音色的训练及其影响因素分析 古筝是我国较为古老且历史悠久的、具 有鲜明的民族特色和表现力的一种传统乐器，由于其 秉承的优雅气质和音色特征而在现今受到了很多现代 人的亲睐。本文点出了一些对高校古筝教学音色训练 有影响的要素，也涵盖性的说明了相关的解决方法。 关键词：高校古筝教学音色训练影响因素 目前，越来越多的大学音乐专业的学生选修古筝 课程，但这仅仅是爱好趋向，作为一名老师，在实际 的教学中我发现许多学生学习古筝并不重视古筝的音 色。古筝教学当务之急是要训练学生对古筝音色的理 解和认识及研究与探索影响这个的因素，还要让高校 古筝教师或者是从事社会古筝培训的教师充分重视在 古筝教学中的音色问题，让学生能够更好地演奏古筝 的音色，更准确地表现出作品的深度和意境。 一、影响古筝音色训练的因素 （一）演奏者的心理 一般的，听众听到饱满圆润、穿透力强的古筝音 色会感觉身心愉悦，但在实际演奏过程中部分演奏者 会因为情绪紧张或者演奏水平不够，演奏时不能融合 作品表达的深层意义，不注重表现作品的文化内涵和 意境，从而难以达到作品演奏对音色的要求。 （二） 弹奏者的手指以及手臂运动状态 弹奏时要发挥最佳状态，要做到手指发力时，手 腕要跟着手指一起放松，此外上臂和肩也不能过于僵 硬要保持放松状态，身体协调的配合才能表达出完美 的音色。手指、手臂运动部位的状况不同触弦产生音 色也会有所不同，因此弹奏的时候要做到手、臂、肩 三者相互协调才能发挥最佳状态。 （三） 演奏方法 有凝重、苍劲的特点，一般用在深沉、质朴风格 的作品中；提弹的音色很清脆明亮，听起来有一种强 烈的颗粒感，这种弹奏方法用在轻快活跃的节奏上很 好，在实际演奏中根据实际情况，也有将两种演奏方 法结合起来使用的时候，指尖与琴弦的接触方式不同 表现出的音色也不同。 （四） 演奏者的情感体验 音色可以直接的表达演奏者的情感，反之弹奏出 来的音色效果也受演奏者情感的影响，例如弹奏《彝 族舞曲》这首作品时，演奏者本身要有身临其境的内 心情感体验才可以表达出活泼、清脆、具有跳跃感的 明亮音色。 二、高校古筝教学音色训练的主要途径 （一） 优化学生手臂和手指的运动状态 在训练过程中，教师应强调学生在古筝演奏的过 程中手指、肩膀和手臂的协调使用，在手指发力时手 腕跟随手指的运动放轻松运动，然后注意上臂和肩也 要处于放松状态避免过于僵硬，僵硬的身体动作也会 导致古筝演奏的音色显得僵硬，严重地失去了古筝的 实际音色效果。同时，要让学生在训练中合理的应用 手腕，手腕在弹奏中对于肢体动作是承上启下的，在 演奏的过程中要让身体动作有灵性赋予不同的古筝作 品。 （二） 强化学生的演奏心理 教师在音色训练的过程中，要让自己的学生学会 通过聆听不同风格的作品体会演奏中的音色变化，不 断积累、反思、总结演奏者是怎么把不同的音色作品 在演奏中表达出不同意境的，教师要不断给学生灌输 和强调音色的重要性；此外，如何激发学生的想象力 也有必要研宄，听完一个作品要认真思考和体会作品 的文化内涵，学习 如何音色之间的关系想象，感 受作品的最优声色控制；最后，做古筝音色练习时， 不仅要加强对作品演奏技巧的练习，还要在理解透彻 这个作品的前提下反复弹奏进而激发二次创作的灵感， 在二次创作的过程学生更能理解和体会到音色的重要 性。 （三） 使学生掌握正确的演奏方法 在平时训练中教师要让学生能够结合不同的音色 和弹奏法准确而又灵活的去学习触弦方法，让学生学 习控制触弦面深浅去调整音色，风格迥异的古筝作品 对音色的要求也有所不同，比如弹奏婉转细腻的浙江 筝派和潮州筝派等南方风格作品，指尖应落在较浅的 位置；比如弹奏铿锵有力的河南筝派和秦筝等北方风 格的作品时，指尖要放在较深的位子，经过训练大量 作品让学生感受演奏方法对音色的影响掌握控制音色 的技巧。 （四） 丰富学生的情感体验 实际教学中，教师也要让学生理解和认识到情感 的发挥对于弹奏出音色效果很重要，作品的表达是基 于演奏者的情感基础的，在这种基础上调整音色，如 演奏作品《浏阳河》时，弹奏力度要把握地适中手指 和琴弦接触面积要小，这样指尖更具有弹性，更能体 现这首曲子意犹未尽的感觉，通过引入作品文化背景 等知识来教学可以快速地丰富学生的情感体验。 三、影响古筝音色的客观因素 抛开以上这些演奏者自身发挥的主观原因，制作 古筝的材质配件这些客观条件对音色的影响也很大。 首先，好材料的乐器弹奏出来的音色明亮舒服，次些 的乐器会黯然失色。根据古筝的发声原理来看，面板 传达的音色效果跟琴身的震动状态关系很大，这就说 明古筝的木质也就决定了古筝音色的好坏。例如用红 木制作出来的古筝发音明亮穿透力强，红木的花纹美 观，材质坚硬、耐用：用紫檀木制作出来的古筝具有 较好的音色，能够弹奏出