高校80后辅导员对90后学生教育管理探析.docVIP

高校“80后”辅导员对“90后”学生 教育管理探析 郜晋瑜 甘肃中医药大学 本文首先分析丫 “90后”大学生的突出特点及特征。“90后”的鲜明特征包括, 思维活跃，乐于思考，思想开放，包容度强，富有生活的激情，自信心强，善 于使用网络等新兴平台。但是“90后”大学生的心理问题円渐突出。接着阐述 了 “80后”辅导员的现状及优势。例如，年龄优势，学历和素质优势，创新优 势等。最后提出“80后”辅导员加强“90后”大学生教育管理思想引领、生活 管理、就业指导、心理疏导等方面的建议。 关键词： “80后”辅导员;“90后”学生;教育管理; 郜晋瑜（1987-）男，木科学历，现任职于甘肃中医药大学中丙医结 合学院专职辅导员，主要从事思政教育和学生管理工作. 随着时代的发展，“90后”群体己经愈发成为当今社会的一支重要力量。尤其 在数字信息化时代，“90后”凭借其生活环境、知识储备、社会犄征等因素，引 领时代的潮流。目前，高校的学生工作对象着重以“90后”学生为主。针对他 们的特点，正确的、有针对性地制订培养方案，引导其在大学阶段树立正确的 “三观”、塑造良好的人格、顺利完成专业学习和加强综合素质的培养，成为高 校学生管理工 的重要工作。 90后”大学生的突出特点及鲜明特征 从“90后”生长环境来看，他们是一个比较特殊的群体。“90后”生活在一个 安逸的吋代，他们不像“80后”，出生在改革开放初期，未曾经历过经济不发 达的阶段。“90后”的生活环境是改革开放已取得初步成效，经济、文化、科 技发展比较繁荣的时代。他们无须再像“80后” 一样，处处而临生活的种种负 担，也不必跟随父母风雨相随为生活而奔忙。“90后”所处的世界，绚|猶多彩, 温馨安逸。这样的环境造就了 “90后”群体与众不同的性格特点，这样的特点 在“90”后大学生群体中表现尤为突出。 “90后”给人印象最为深刻的是他们自身存在的矛盾性。他们的日常表现往往 足够独立，却又难免任性。总会在满怀自信和沉溺自我中徘徊。他们时常张扬青 春的个性，却往往因遭遇挫折而不堪重负，变得容易气馁、脆弱。与“80后” 不同的是，“90后”有着明确的理想，但会时常因“个性”因素影响而处于自 我矛盾之中，难以自拔。个性既成为了 “90后”大学生的优点，也为他们的学 习、生活带来莫名的困惑。 在大学生活里，“90后”大学生体现出以下鲜明的特征： 1、 思维活跃，乐于思考。 他们强调张扬个性，乐于表现自己，注重自我价值的认可。由于时代背景和国家 政策影响，“90后”独生子女的比例较高。在成长过程中，家长们给予了 “90 后”充分的关爱，甚至溺爱，因而导致“90后”在成年后，面对困难缺乏艰苦 奋斗的精祌和永不言弃的勇气。体现在“90后”大学生身上，他们在处理事情 时，往往可以迅速作出反应，但面对困难却又容易产生消极情绪，缺乏攻坚克 难的勇气和决心。 2、 思想开放，包容度强。 “90后”身处的时代是一个提倡和追求创新的时代，他们乐于面对各种新鲜事 物，能通过聪明才智，快速掌握其内涵，对这个时代适应性很高。同时，面对一 些打破常规的事物，在不违反道德法律的前提下，他们的接收度很高。然而“90 后”因为所处社会环境影响，在面对形形色色新事物时，也容易形成盲A跟风、 缺乏判断的性格特点，如不加以引导，会造成性格发展的不稳定性。 3、 富有生活的激情，自信心强。 安定和谐的环境往往可以有条件培养人们的各种兴趣，所以“90后”大学生普 遍爱好广泛，多才多艺。正因为如此，他们面对外界有具有较强的自信心。但 “90后”火学生因为兄弟姐妹较少，普遍都有孤独感，渴望能结交更多的朋 友。在这种因素交织下，“90后”大学生在学习和生活当中，往往会体现出个 体与集体存在的双重矛盾。既热衷于表现自我，又缺乏团队的忠诚感、责任感、 归属感;既能够相对独立，乂容易被依赖感吸引；既乐于接受挑战，乂无法承受 失败与挫折，这些都形成了他们独特的心理特征和行为方式。 4、 善于使用网络等新兴平台。 在科技发展口新月异的今天，互联网口益成为时代变迁的重要载体。而“90 后”大学生紧跟时代潮流，非常善于从互联网中找到价值点，使其迅速成为帮 助提升学习和生活品质的便利工具。但网络等新兴平台也是一把双刃剑，在促进 资讯和生活便捷的同时，也会使“90后’大学生们沉溺其中，在网络游戏、虚 拟交往等影响下迷失自我。因为缺乏自制力与社会经验，互联网等新兴平台也会 对学习和生活产生一定负面影响，甚至会导致一些恶性事件的发生（网络诈骗、 网上借贷等），这也是当前值得高校教育工 重视的一个问题。 5、心理问题日渐突出。 “90后”大学生缺少目标，容易感到迷茫。“90后”大学生在奋斗目标方面倍 感迷茫。在高中学阶段阶段，有升学的压力在督促着他们。在大学阶段，