数学北师大版一年级上册新北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教学设计.docVIP

新北师大版一年级上册数学《猜数游戏》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2、过程与方法：经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 3、情感态度与价值观：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 教学难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备：算珠，ppt课件。 教学过程： 一、课前准备。想一想，说一说： 1、幻灯片演示，问： （1）一共有几个笑脸？生：2+3=5，或3+2=5，有5个笑脸。 （2）被挡住几个笑脸？生：5-2=3，被挡住3个笑脸。 （3）一共有几个太阳？生：4+1=5，一共有5个太阳。 （4）还剩下几个太阳？生：5-1=4，还剩下4个太阳。 二、游戏导入。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。(板书课题：猜数游戏) 师：看老师手里有多少颗珠子?(让学生数一数) 生：6个。 师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些珠子放在两只手里，你们看看发现了什么? 生：一只手有4颗珠子，另一只手有2颗珠子。 师：现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗珠子呢?说说你是怎么想的? 学生可能会说：1.（数一数）：（1） 1、2、3、4、5、6，一共有6颗珠子。 （2） 4之后是5、6，一共有6颗珠子。 2.（算一算）：4+2=6，一共有6颗珠子。 师：还可以写成几加几？ 生：2+4=6。 师：同学们说得很好。我们继续一起来研究跟6有关的问题的解决办法。(板书课题：得数是6的加减法) 三 、深入探究 1、猜一猜。 师：现在老师的两只手里一共有6颗珠子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗珠子(3颗)，那么老师的另一只手 握着几颗珠子?你是怎么知道的? 学生可能会说： ①（摆一摆）先摆6颗珠子，再拿走其中的3颗珠子，就还剩3颗棋子。 ②（画一画）先画6个圆表示这6颗珠子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 ③（算一算）可以列式算出来：6-3=3，还剩下3颗. (学生的回答只要意思对，教师就要给予鼓励) 2、分一分，填一填。 师：现在老师想把手里的6颗珠子，分别放在两只手里面，你有哪些分法? 师：请打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。 （学生填写表格，教师巡视指导。） （待学生完成后汇报交流） 3、说一说。 (课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有几个苹果？ 师：那怎么解决这个问题呢？谁能说一说。 生：2+4=6，或4+2=6，一共有6个苹果。 师：你真棒！ 师：你们有勇气解决下面的问题吗？来试一试吧！ 问题：左边盘子里有几个苹果？ 生1：6-4=2，有两个苹果。 问题 ：还剩几只小猫？ 生2: 6-4=2，还剩2只小猫。 师：现在有6个苹果，放在2个盘子里可以怎么放？想一想，与小伙伴说一说。 4、说一说，玩一玩。 （1）师介绍游戏规则。 （2）两人一组说一说，玩一玩。 （3）找两名同学台前表演。 四、课堂总结 ： 我们今天学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？?五、板书设计： ? ?? ?? ?? ?? ?? 猜数游戏（6的加减法） 4+2=6 一共有几个苹果？ 2+4=6 2 + 4=6。 6 -3=3 左边盘子里有几个苹果？ 6 - 4 =2。 还剩几只小猫？ 六、学情分析： 这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。一年级学生的基础参差不齐，有部分学生10以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差，每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓；也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰，但是他们活泼好动天真烂漫，有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点,创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与到活动之中,满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6的加减法。?