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《生命的药方》教案 古城乡第一中心小学 魏 旭 《生命的药方》教案 教材简析 生命有时候是脆弱的，它需要力量，需要支撑。什么是真正的“生命的药方”？是医学意义上的药方还是人的精神力量？这篇课文以朴素的语言，描写了两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。 教学重点、难点 1、学习生字词，理解文中关键词句的意思，明白课文的主要内容。 2、体味“生命的药方”的意义，感受艾迪和德诺之间的真挚的情感与深厚的友谊，感受艾迪的友谊超越了生死界限，闪耀着人性的光辉。 3、课外搜索艾滋病的资料以及关于友谊，生命话题的诗句或名言，深入体会本文话题的含义。 教具准备 幻灯片 教学过程 一、导入 听到你们响亮的问候声，看到你们鲜花般的笑脸，我感受到生命是如此美好，今天我们继续学习这个跟生命有关的故事（指板书）。 二、新授 故事我们已经读过了，萦绕在我们心中的唯有深深的感动，现在就请大家打开书，快速浏览一遍课文，然后说一说你感动的是什么。（读书、汇报） 过渡：是呀，面对着艾滋病患者，一个年仅十四岁的孩子，做出了超乎常人的举动，是什么力量支持着他这样做？这节课我们就通过读文，共同走进艾迪、德诺的内心世界。请同学们默读课文，画出文中最让你感动的地方，抓住重点词句想一想，你从中体会到了什么。 谁来说说文中哪些地方令你感动，你从中体会到什么？（没有先后顺序，随机教学） 1、全都躲，只有德诺依然和以前一样 为什么躲？提到艾滋病你想到了什么？（课件）大家看，这些就是艾滋病患者，到目前为止，没有一种有效的药物能根治艾滋病，它吞噬了一条又一条鲜活的生命，而人们对此却无能为力，因此被人们称为“世纪绝症”、“不治之症”，最可怕的是他还有很强的传染性。难道艾迪不知道这些吗？你从那看出他是知道的？（引出妈妈阻拦）想象一下，一旦染上艾滋病会怎样？面对死亡、面对失去伙伴、面对亲人的不理解，这所有的一切，都不能阻止两个孩子的友情，艾迪依旧像从前一样跟他玩耍，他问什么要这样做？（课件出示） 2、熬草药 为了德诺的病能好起来，艾迪不放弃一丝希望，因为他多么希望德诺可以像别人一样快乐的生活。 3、求医 什么是兴奋不已？是什么使他兴奋不已？朋友有救了使艾迪兴奋不已，正如一首歌中所唱“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”这是多么真挚的友情。孤独而又痛苦的德诺因为有了艾迪的关爱，对生命充满了希望，他们一同踏上了求生的道路。 声明多么美好啊！但求生的路途并不是平坦的，说一说他们都遇到了哪些困难。 历经了这么多磨难，他们找到费医生了吗？（引出杳无音信）这意味着什么？ 尽管最终没能找到费医生，但我们知道艾迪已经竭尽了全力，他所作的一切只为了德诺可以像别人一样快乐的生活。 4、第四自然段梦 引导学生抓住重点词体会德诺的孤独、无助、害怕、病重。 因为染上艾滋病，周围的人对德诺充满畏惧，敬而远之，年仅十岁的德诺不仅身体上饱受疾病的折磨，而且在心灵上也十分孤独无助，此时，如果你就是德诺，身处在这样的痛苦之中，（课件出示）让我们带着这种感情来读一读。（感情朗读梦） 艾迪是怎么说的？（课件出示）齐读艾迪的话，谈谈你的体会。（永远在一起） 这不离不弃的友情怎能不使我们感动？艾迪不仅这么说，更用行动实践着自己的诺言。 5、病房陪伴（课件出示） 学生先谈感受。 此时的德诺多么快了啊！因为有了艾迪这份不离不弃的友情，德诺仿佛看到了黑暗中的光明，感受到了春天里的阳光。 6、真挚的友情可以使生命更坚强，让德诺坦然面对死亡 感情朗读第六段。 经过艾迪不懈的努力，德诺还是走了，此时此刻你会怎么想？ 德诺的妈妈又是怎么说的呢？（课件出示）自己读一读，谈谈你的体会。 身体的病可怕，但比身体病更为可怕的是心灵的孤独。艾迪说的药方是（治疗艾滋病的药方），而德诺妈妈说的药方是（治疗心灵孤独的药方），是（生命的药方），是（友情）。（指板书说）这是一种什么样的友情？（跨越生死、不是亲人胜似亲人等） 出示：德诺是不幸的，因为（????????????? ）； ????? 但他又是幸运的，因为（??????????????? ）。 7、出示第九段，老师感情朗读。 他抱着球鞋走了。 德诺把这份友情视为珍宝，生命无法挽回，但这跨越生死的友情却可以刻骨铭心，无限延长。德诺虽然走了，但他走得那么安然、那么满足。 小艾迪一个年仅十四岁的孩子，为了让德诺可以像别人一样快乐的活着，想尽了一切办法，尽管没能挽救德诺的生命，但却用友情让德诺在生命的最后时刻闪烁出耀眼的火花，这一切怎能不是德诺的妈妈