马克思主义政治经济学教学的现实意义.docVIP

马克思主义政治经济学教学的现实意义 一、马克思主义政治经济学教学是提高学生人文素质 的重要途径 培养人树立正确价值观的途径有许多，其中通过寻求 解决利益不公、实现全社会利益平衡的机制或制度，是其 根本途径。因为马克思主义认为，人们思想观念上的对立、 价值观方面的冲突，实际上是人们之间的利益尤其是物质 经济利益对立、冲突的反映和回声毕竟物质资料的生产和 再生产是人类社会生存和发展的基础。因此，谈论价值观 必须要联系处理人们之间经济利益关系的方式来谈论。否 则，就是没有多大效果的空谈。同样，教育学生树立正确 的价值观也必须结合现实中人们的利益关系来进行科学的 理论分析，从而也才能以理服人，引导学生树立起正确的 价值观我们之所以认为现在许多学生缺乏人文素养的一个 原因，是和高校弱化马克思主义政治经济学教学有关。而 弱化的表现，就是被边缘化而压缩了授课的范围，许多院 校不仅艺术类专业、理工科专业不开设这门课，而且像管 理类专业也不开设究其被弱化的原因有许多，但其中一点， 那就是我们中的许多人并没有深刻领会马克思主义政治经 济学所包含的丰富的、极具影响力的人文精神，没有认识 到马克思主义政治经济学是帮助学生树立正确价值观的重 要途径事实上，马克思主义政治经济学不仅仅是研究人与 人之间的物质利益关系及其运动规律的一门学科，而且更 重要的是，这门学科是从资本主义再生产的现实过程来研 究和揭示资本主义生产关系及其运动规律的一门科学，它 不是空洞的说教，也绝不是纯粹的理U#由象，期间蕴含了 丰富的、符合人类社会进步的、科学的价值观比如，马克 思主义政治经济学认为，资本主义社会以追求剩余价值为 目的的生产方式，是以牺牲多数人的利益来满足少数人的 利益、是以牺牲社会的长远利益来满足目前利益、是以牺 牲未来人的利益来满足当代人的利益、是以牺牲另J国利 益来满足本国利益为特征，这种生产方式造成了许多国内 社会、国际社会以及经济和生态方面的危机，不仅是不可 持续的，而且是极其不人道的。这种不人道的、或不人文 的、或落后于生产力的生产关系存在的基础，就是资本主 义生产资料的私有制度，而生产力与生产关系的矛盾运动 规律必然会导致资本主义制度的消亡由此可见，马克思主 义政治经济学在对学生进行价值观教育方面有着无与伦比 的强大优势。然而纵观我国的现实，情况令人堪忧，那就 是随着社会主义市场经济体制的深入进行，在经济、文化、 道德等领域出现了许许多多有目共睹的属于资本主义糟粕 的一些东西，诸如假药、毒米、毒韭菜、毒肉、******等 假冒伪劣产品屡禁不止、社会缺乏诚信自律、社会治安不 容乐观、见死不救、房地产领域投机成风、商人囤积居奇 哄抬物价等等，这些不正之风正在通过各种途径、方式进 入校园，在一天天腐蚀着学生的思想、颠覆着学生的价值 观、影响着学生的行为。如果我们在高校弱化马克思主义 政治经济学的教育地位，那无疑就等于弱化了对学生价值 观的正确引导，如果任其发展下去，那未来民众不仅对大 学生的评价有过之而无不及，而且会对我们的教育产生失 望情绪。因此，目前一些高校，特别是一些财经类院校， 仍坚持把马克思主义政治经济学作为几乎所有专业都必须 开设的一门公共课的做法，的确是令人非常欣赏的做法。 二、马克思主义政治经济学教学也是实现马克思主义 大众化的重要途径 马克思主义大众化从其传播范围来看，是指马克思主 义由党内普及走向社会普及的过程；从其表现形式看，是 指马克思主义由高深理论走向通俗理论的过程；从其维系 力量看，是指马克思主义由制度维系走向群众自觉的过程 众所周知，中国的新民主主义革命之所以取得最后胜 利，其根本原因不仅在于一大批中国早期的马克思主义革 命家通过著名的“五?四运动”，向民众广泛传播马克思主 义的真理，对他们实行了启蒙和引导，从而唤醒了人民大 众的民族自尊，激起了劳动人民当家做主的愿望，还在于 人民大众有自己的先锋队组织--共产党的正确领导。而中 国共产党之所以能成功领导这场人民解放战争，其根本原 因又在于马克思主义同中国国情有效结合而形成的毛泽东 思想，而在毛泽东思想的形成过程中，马克思主义政治经 济学和科学社会主义则发挥了巨大的理论导向作用。 然而，存在于我国20世纪50年代末至70年代中期， 以“文化大革命”为表现形式的极“左”思想，却严重违 背了马克思主义政治经济学规律，以致教条主义和庸俗化 的东西泛滥阻碍了社会和经济的发展，最终使我国经济到 70年代中期出现了停滞不前的严峻局面。 在此，我们有必要重新反思一下，为什么会出现那样 严重的极“左”思想呢？原因也许多种多样，但很重要的 一个原因，无疑是与马克思主义政治经济学理论，特别是 规律性的东西，没有被人民大众所掌握、所融会贯通有关。 十一届三中全会后，随着党的思想路线的重新确立， 马克