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高中体育教学中如何加强学生的终身体育观念 【 】在体育教学中培养学生的运动兴趣和爱好， 对体育学习具有极为重要的作用。在提高学生所学运动技 能水平的同时，要全面发展学生体能，对奠定学生的终身 体育观念有着举足轻重的意义。为了使体育教育改革得以 进一步完善，就需要我们在今后的体育教学实践中不断挖 掘问题的同时，善于借鉴他人的方法和经验，摸索出一条 适应中国体育教学的新路子。 【关键词】体育教学终身体育加强 体育教学不仅是提高学生体育素质的主渠道，也是灌 输终身体育观念的平台。在促进学生智力发展，增强学生 体质的同时，培养学生真正的热爱体育运动的思想。高中 阶段是学生接受学校教育与将来终身体育锻炼之间承上启 下的关键时期，这个年龄阶段的学生处于青春期的特殊阶 段，学生身体形态、心理已逐渐趋向成熟，身体素质也开 始接近成人水平，己具备了独立思考、判断、概括等能力， 在身体锻炼中具备一定的运动能力。学生渴望掌握富有时 代感和实用性的体育运动项目、健身手段和保健方法，这 些都对体育教学提出了一些特殊的要求。根据实施素质教 育、面向未来的需要，学校体育必须突破传统的体育教学 观念，实现从单纯的生物体育观向生物、心理、社会的多 维体育观转变；实现从以竞技为主的教学目标向强身健 体、培养良好心理素质及终身体育的意识和能力的多元教 学目标转变；实现从被动学习向主动学习的转变。 终身体育的内容 所谓终身体育观念是指一个人认识到在各个时期接受 体育教育，参加体育活动，坚持体育活动的必要性，要求 人们在人生的各个时期都应将体育作为生活内容来看待和 安排，充分享受体育的乐趣。人们在与各种疾病作斗争中 发现，体育运动是保持人体机能、体能处于最佳状态的有 效手段。人在一生中都必须选择不同的身体锻炼形式和内 容，以增强体质，延缓生命衰老。这就是“终身体育”的 思想。法国教育家保尔?朗格朗在《终身教育引论》中提出 “终身体育”这一观点后，逐渐被各国所接受。 终身体育习惯有赖于终身体育意识和兴趣的培养，以 及持之以恒的意志努力，并有一个从不自觉到自觉，从不 习惯到习惯的逐步养成过程，终身体育习惯一经养成，体 育活动就会成为人们日常生活中不可缺少的重要内容。终 身体育能力有赖于对体育与保健知识、技术、技能的学习 与运用，也有赖于体育教学内容的进一步充实、更新和教 法的改进。终身体育意识的培养，主要依赖于有关体育基 本理论知识的学习和对体育实践的情感体验。终身体育意 识、兴趣、习惯、能力是相互联系、相互促进、相辅相成 的。其培养必须通过体育实践、体育教学在组织形式、教 材内容、教学方法、评价标准等方面的改革，为学生的终 身体育、观念的确立提供了一个良好的教学环境。 加强学生终身体育观念的方式 (1 )体育教学要面向全体学生。 《体育教学大纲》规定：“体育教学是实现学校体育任 务的基本途径，要面向全体学生。”由此可见，体育教学是 体育教师向全体学生传授体育知识和实践体育理论的重要 途径，也是提高每个学生身体素质、渗透体育教育的基本 形式。体育教师应具备高度的责任感和使命感，不断进行 知识更新，积极探讨新教法，认真了解和研宄学生，激发 学生体育学习的兴趣。在体育教学中，要根据学生的身体 素质、接受能力、个性差异来制定教学计划和教学步骤， 以满足不同层次学生的心理与生理需求，使每位学生都能 得到学习和锻炼。体育教师不仅要关心优秀学生，更要关 心后进生。对优秀学生应扩充内容，增加练习难度，提高 要求，进行超前教学;对后进生应加强个别辅导，降低练习 难度，在练习次数上和时间上进行强化，对他们的进步及 时给予表扬、肯定和鼓励，激发他们的自尊心和上进心。 提高教师素质，充分发挥其在教学改革中的作用。 随着全民健身计划的实施，为我们理解、认识体育提 供了一个良好的契机。体育教师必须更新观念，迎接时代 的考验。学习与研究健身教育方面的系统知识是体育教师 应具备的基本素质。在体育教学改革中我们应该树立科学 的健身意识，传授健身原理、健身方法以及健身效果评价 的基本知识，推广被人们认同的健身行为。要促使学生全 面和谐地发展，包括知识、体力、道德、情感、态度、价 值观等。还要尊重学生个性发展的特点，让学生在教学中 充分体现主体性、主动性和创造性。最后要着眼于学生终 身体育的发展。这些课堂教学理念是指导我们搞好课堂教 学的基本保证。只有这样，才能使课堂教学充满生机和活 力，才能使学生学得主动、生动、活泼，才能使课堂教学 沿着素质教育的轨道不断前进。 优化体育教学方法，培养学生的体育意识与兴趣 传统的体育教学，压抑学生个性，无视学生的心理特 点，只注重知识与技能的传授，忽视学生的个性差异，使 学生容易产生逆反心理，对体育课产生消极情绪。因此， 体育教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，优