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高一物理教学的思考与建议 一、教师与学生的困惑 高一物理新教材要求每周只有2节课，课时大量缩减， 传统的课堂教学设计，已不能适应新的教学要求。这就要 求我们要重新研究和学习，适应新的教育教学要求。 教师的困惑：①课时少，难以完成教学任务。②教学 内容多，不能完全由教师讲授，而让学生自学的内容较多， 就好像教师不能尽职尽责似的。③教师的教学设计起点较 低，但结果往往偏高。④课前延伸与课上展示、合作、探 宄结合不默契。⑤学生主动性差，耽误课堂时间。⑥学生 回答问题不确切、不恰当时，教师怕耽误时间，干脆替学 生回答现象等。 学生的问题：①学生学习的主动性差。表现在对教师 要上课的内容课前不预习、不了解，上课忙于记笔记，忽 略了听课的真正任务，顾此失彼，被动学习。②学生在练 习、作业上，慢腾腾，不讲速度，训练不出思维的敏捷 性；心思不集中，作业、练习效率不高。③学习缺乏条理 性，由于时间少，课后不能及时巩固、总结、寻找知识间 的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、定律、 公式、定理一知半解，死记硬背。 、几点建议与思考 I给新生的建议 物理是中学阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽 然来源于生活和实验却很难理解，因此许多学生望而却步， 那么，怎样才能学好物理这门学科呢？我的建议如下： (I)做好课前延伸 课时量减少，课余时间增多，就要做好课前延伸。学 生能学会的就让学生学会自己去学习，学生能讨论的就让 学生学会合作学习。 (2 )课上学懂每个知识点 懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”、 “怎么样”、“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知 识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和 规律分析解决一些具体的物理问题。 为了学懂，学生必须做到以下三点：认真阅读教材； 认真听讲；理论联系实际。教材知识是前人经验的高度概 括和总结，准确精练，必须反复阅读和揣摩，通过课前阅 读，了解知识的重点、难点和疑点，以便上课时有目的地 听讲，提高学习效率。课堂上，教师的讲解一般会比教材 更具体，更详细。认真听讲，一方面能更好地掌握知识的 来龙去脉，加深理解；另一方面，还要注意学习教师分析 问题和解决问题的思路和方法，提高思维能力。 掌握物理学科特有的思维方式 中学的物理规律较多，物理现象和过程千变万化。只 掌握了基本概念和基本规律是远远不够的，还必须掌握科 学的思维方式，如假设法、理想化法、等效替代法、隔离 法与整体法、独立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了 科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力、把 复杂问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去 解决物理问题。 及时复习巩固所学知识 对课堂上刚学的新知识，课后一定要把它的引入、分 析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已 有的相近的知识进行对比，看看是否有矛盾，若有矛盾就 说明还没有真正理解所学知识，这时就要重新思考，重新 看教材。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，有 余力的学生还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的 准确程度，巩固所学知识。 2.几点思考 (I)把新的教学理念转变为课堂教学行为 教师要努力转变教学行为。教师不能只注重知识的传 授或只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要 的是善于引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的 过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识 传授到注重素质培养，不断地进行探索、实验、总结和完 善提高。（2）加强基础知识的落实和基本能力的培养 物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教 学的主要任务。要在学生熟练掌握基础知识方面上下功夫 不仅要抓住物理概念和规律的本质，还要从其产生的背景 建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完 整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位 的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才有可能得 以实现。 （5）注重学生基本物理习惯的养成 学习物理的一些基本习惯必须要养成。从答题情况 看，这里需要强调三方面：一是严格作教师首先要以身作则，规范作然后严格要求学生，使学生养成一个 看，这里需要强调三方面：一是严格作 教师首先要以 身作则，规范作 然后严格要求学生，使学生养成一个 规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确用图表示 出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生 的数学运算能力普遍较差，需要加强训练。三是规范解题 过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要 有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。 （4 ）继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探 索精神 近年来，我校一直在加强物理实验教学，学生基本上 能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作 能力。在今后的实验教学中，应注意设置实验情景，提出 实验问题，让学