高中化学课堂学习中渗透情感教育的案例研究.docVIP

高中化学课堂学习中渗透情感教育的案例研究 内容 情感教育是当前的教育教学过程中的不可或缺一个组成部分，并不是一种独 立的教育形式，一般需要与课堂教学有机结合在一起。情感教育是指在教育教学 过程中，通过对学生的情感交流，培养学生的情绪调控能力，建立一种积极的情 感体验，健全学生的人格特征，真正成长为“五有”青少年。本文通过对我校附 属中学的高中生进行问卷调查，研究了目前课堂教学中情感教育的渗透情况，对 案例分析，并进行了一定的改进。 关键词：高中化学情感教育案例设计调查改进 Senior middle school chemistry classroom learning in the affective education case study Abstract: Emotional education is currently in the process of teaching is indispensable a part， is not a kind of independent form of education，the general need to classroom teaching in combination with. Emotional education refers to the education and teaching process, based on the students’ emotional communication, cultivating students1 emotion regulation ability, creating a positive emotional experience, improve the student’s personality characteristic，grow truly for” Five” teen. This article through to my school affiliated middle school students conducted a questionnaire survey，studies in the current classroom teaching education situation，and the case analysis is improved. Keywords： High school chemistry ； Emotional education ; Case design ； Investigation ； Improvement C-）序论 研宄内容 1.1情感教育的内涵 情感教育是当前的教育教学过程中的不可或缺一个组成部分，并不是一种独 立的教育形式，一般需要与课堂教学有机结合在一起。情感教育是指在教育教学 过程中，通过对学生的情感交流，培养学生的情绪调控能力，建立一种积极的情 感体验，健全学生的人格特征，真正成长为“五有”青少年［|］。 1.2情感教育的基本特征 1兴趣性 情感教育的兴趣性特征是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣， 让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质。 2. 2成功性 情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过 程中都有成功的体验，产生积极的“自我接纳”。 1.2.3审美性 审美性是情感教育的又一个重要特征。这个过程都已不再是纯粹的知识传递 和获得过程，而成为一种具有审美性的教育活动。 4创造性 情感教育的创造性一是指情感教育没有一个统一的模式和固定的程式可以 遵循，需要教师根据不同的实际情况，创造性地开展工作；二是指情感教育有利 于激发学生的创造精神，提高他们的创造性素质［2\ 研宄方法 1.1文献法 查阅文献资料，在图书馆、网站、相关著作收集大量有关高中化学课堂学习 中渗透情感教育的资料。 1.2问卷调查法 以我校附属高中的学生为调查对象，针对每个年级的学生和进行隨机的问卷 调查。 1.3数据统计法 统计记录问卷调查的结果，分析目前新课改背景下我校附属高中化学课堂学 习中渗透情感教育的现状和原因 （二》本论 1.关于情感教育的现状调查 1.1国内研究现状 由于我国“情感教育”研究起步相对较晚，且片面追求升学率的风气仍然存 在，再加上考试竞争激烈，目前在国内中小学尤其是在中学的教育教学中，“情 感教育”实施状况仍不尽人意。上海师范大学卢家嵋教授等开展的国家教育部“九 五”重点课题“从情感维度系统优化中学教学研究”中的一个全国性调查研究发 现:从总体上看，我国中学生普遍认为教师有必要通过以清优教来提高教学效果， 认为：“有迫切的必要性” “有必要”和“有一定的必要性”的人数高迗95. 1%, 只