八年级生物上册教案第4单元第4章第3节：24-人类染色体与性别决定-1.docxVIP

一、【设计依据与构思】济南版八年级“人类染色体与性别决定”是在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。对于学生而言，性别是一种特殊的性状，在心目中总有一种神秘感，本节内容可以满足学生对性别决定和性别遗传知识的需求，还可以让学生科学地理解生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。 二、【教学目标】 三、【方法阐释】 通过让学生辨别男女体细胞染色体异同，明确男、女染色体的差异；通过“棋子”游戏，模拟生男生女几率相等；通过性别决定填图，让学生更多地通过自己的观察与实践、分析与讨论获得结论，让学生切实体会到科学的真实性、可操作性及浓郁的趣味性；通过对男女比例的分析，培养学生用科学态度看待生男生女问题。 四、【教学准备】 教师准备：制作课件。 学生准备：搜集有关染色体以及人类性别决定的有关资料，准备模拟实验的材料。 五、【教学流程】 教学环节及时间安排 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、创设情境，激发兴趣： （5分钟） 1、【展示】韩国变性人河莉秀、南非女运动员塞曼亚的图片。他们是男性还是女性呢？ 2、【过渡】他们并不同学们认为的河莉秀是女性，塞维亚是男性。这种事情在世界运动史上并不罕见。例如：1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被