2016语文版语文选修第4课《风景谈》.pptVIP

明确：朝霞、山峰、喇叭声，由嘹亮的喇叭声带出画面，塑造了一位小号兵和一位哨兵他们沐浴在霞光之中，屹立在山峰之上，英姿飒爽、严肃、坚决、勇敢、凛然不可侵犯。这两位战士是民族精神的化身。 归纳：第六幅画展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。??粉红的朝霞＋荷枪的战士→真正的风景。 第六幅画面(9自然段)“北国晨号” 五、归纳小结 六幅画面中，第一幅泛指人类的活动，其余各幅描写的地点都是解放区，解放区的人民和战士，不仅写他们的生产劳动、武装斗争，还写他们崇高的精神世界。可见，作者名义上谈风景，实际上是写人，突出解放区军民，尤其突出共产党领导下的抗日武装力量，含蓄说明，共产党领导下的抗日军民身上寄托着我们民族解放的希望，是一曲优美的革命赞歌。 2、写作特点： 启发思考：本文主要反映解放区军民的战斗生活和崇高的精神境界，但第一幅画面是描绘猩猩峡外的沙漠，这里当时不属于解放区，作者为什么用把它开篇？ 明确：联系写作背景，应体会到这样写有掩护作用，便于发表，是斗争的需要；也通过对沙漠的描绘，形象地告诉人们：即使是最单调、的荒凉贫脊的沙漠地带，只要有了人的活动，面貌就会大大地改观，自然而然地引出了本文的基本观点——“自然是伟大的，然而人类更伟大”，人是风景主宰的观点。它是表现主题的第一台阶，是交响曲中的?“序曲”。 写作特点 ?A、?画面有机结合，集中反映主题 六幅画??自然景+人物（基调、延安军民、青年、战士的劳动生活学习休息斗争） 描绘记叙 画外音——反映火热战斗生活和崇高精神境界 ?B、叙议结合，画龙点睛 ?议论 议论，在本文结构中有十分重要的作用:它像一根红线，把六幅画面串在一起，构成一个有机的整体，使文章在结构上做到了舒展自如，“形散而神不散”?五处议论，连缀了六幅内容不同的风景画，形成了一个整体，又层层深入地?表现?了文章的中心，是统帅全文思想内容的“神”。 启发思考：文章在写作时必然要运用什么手法？ 明确：运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然一色”烘托“猩红大旗”；沙漠中形、声、色与驼队出现的形、声、色的对比；石洞中的一对与公园里一对儿的对照；山多数是秃顶的——层层的梯田、高杆……把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。 C、运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明 D、语言准确，精练、生动? 板书设计 画 面 内 容 特 点 议 论 沙漠驼铃 自然景物＋人的活动 苍茫单调寂静?庄严 自然界伟大，人类更伟大 高原归耕 丰收年景归耕晚唱?梯田、植物、?蓝天、黑山，月光 自然愉快 延河夕照 延河彩霞、生产归来 夕阳、晚霞、黄土、急流 充满崇高精神的人类活动尤其伟大。 石洞雨景 促膝读书的男女青年 崇高与平凡的对比 桃林小憩 桃林茶社???桃树、半盘石磨、断碎旧阶、现成的石块、雨天、荒山、石洞 贫乏与丰富的对比 人类高贵的精神填补了自然的贫乏。 北国晨号 朝霞、荷枪战士???朝霞、山峰、喇叭声 严肃壮丽刚性 民族精神化身，伟大之伟大 ???????????????????????????????????? 风 景 谈 茅 盾 教学目标 1、学习本文抓住事物特征，在描写中插入议论，深化作品思想内容 。 2、理解本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。? ?3、启发学生认识什么是时代真正的美，从而树立正确的世界观、人生观 。 教学要点 教学重点：六幅风景画面的内容和特点。 教学难点：本文借助风景描写，表现解放区军民战斗生活和崇高精神。 ? 课时安排：两课时 茅盾简介： 茅盾本名沈德鸿，字雁冰，1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。他十岁丧父。许多中国作家、政治家的“第一教师”是寡母，茅盾即由其母抚养长大。从北京大学预科读毕，无力升学，入上海商务印书馆工作，改革老牌的《小说月报》，成为文学研究会的首席评论家，就在这时候。接着他参与了上海共产主义小组，筹建中国共产党，下广州参加国民党第二次代表大会，任过国民党中央宣传部的秘书，宣传部的代部长是毛泽东。 茅盾简介： 国共合作破裂之后，自武汉流亡上海、日本，开始写作《幻灭》、《动摇》、《追求》和《虹》，遂拿起小说家的笔。这段上层政治斗争的经历铸成他的时代概括力和文学的全社会视野，早期作品的题材也多取于此。左联期间他写出了《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》。抗战时期，辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地，发表了《腐蚀》和《霜叶红似二月花》、《锻炼》等。文艺界为他庆了五十寿，他的声名日隆。建国之后，他历任文联副主席、文化