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二次根式的性质 　　说课题目:《二次根式—性质及运用》 　　单位 : 无 　　姓名 　　2015年 06月 21日 　　　　尊敬的各位评委老师: 大家下午好 ! 　　今天我说课的内容是人教版八年级数学下册第十六章第一节:二次根式, 下 面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等方面来阐述我 对本节课的安排。 一、教材分析 　　(一)教材的地位和作用 　　教材是我们教学活动的主要依据, 透彻得了解教材也是上好一节课的关键。 本课题出自人教版数学八年级下册第十六章第一节内容, 本节主要研究二次根式 的概念及其相关性质, 分为两个课时。 这节备课的教学内容是二次根式的性质及 其运用。 本课题是学习本章节内容的关键, 二次根式的性质是以算术平方根的概 念为基础提起的, 又是接下来学习二次根式的化简和运算的依据, 同时为后面的 勾股定理、 一元二次方程等知识打下基础。 因此本节内容在整章教材中起着承前 启后的重要作用。 (二)教学目标 　　根据新课标的要求, 结合八年级学生的认知结构及其心理特征, 从实际出发 结合知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三维教学目标的设定,通过学 完本课之后,使学生在这三个方面得到发展。 　　(1) 知识和技能: 　　a ≥ 0) 是一个非负数, 　　2=a(a ≥ 0) 　　(a ≥ 0) ,并利用它进行计算和化简. 　　(2)过程和方法:通过探究 )2 　　a 和 2 　　a 所含运算顺序、运算结果分析,取 　　值范围分析,归纳并掌握性质 . 　　(3)情感、态度与价值观:培养学生观察、猜想、归纳的习惯和能力能力, 体验数学发现的乐趣 . (三)教学重点、难点 　　根据以上教学目标和学生已有的认知基础,我确定本节课的重难点如下: 重点:运用 　　)2 　　a =a(a ≥ 0)和 　　2a =a(a ≥ 0的运算、化简 ; 　　难点: 用探究的方法导出 　　2 　　=a(a ≥ 0) 和 2a =a 　　(a ≥ 0) 的性质, a 0时 2 　　a 的化简。 　　(四)教具: 　　制作多媒体幻灯片,幻灯片内容为二次根式的概念及其相关性质。 　　二、学情分析 　　根据八年级学生心理和认知发展规律要求,我们注重在教学过程中充分调 动他们的积极性。为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵 循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,采用观察发现法为主,多 媒体演示法为辅。 教学中, 设计启发性思考问题, 创设问题情境, 引导学生思考。 三、学法分析 　　(一)设计理念依据《新课程标准》 ,本节课旨在对实数、算数平方根 等已有认识的基础上,学习二次根式的相关概念和性质。教师通过引导、启发、 探究等教学互动.在课堂上尽量充分地体现学生主体性的地位和学生学习的规 律,即:发现知识——认识知识——掌握知识——运用知识。在此基础上,结合 实例说明二次根式的定义,并在应用中逐步加深对概念的理解。 　　(二)学法指导: 　　“问题”是数学教学的心脏 , 活动是数学教学中的灵魂。所以我在学生思维 最近发展区内设置并提出一系列问题, 通过数学活动, 引导学生自主性学习, 合 作式学习, 探究式学习等, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的数学思维和参与度, 力求学生在“双基”数学能力和理性精神方面得到一定发展。 　　四、教法分析 　　首先引导学生从不同的角度分析问题, 寻求不同的解决方案。 体现出解决问 题策略的多样性。 其次使用类比法与启发式教学的合用, 通过类比法实现知识的 迁移,旁征博引,举一反三,充分发挥学生的主体地位,培养其发散思维能力。 最后,在教学中运用多媒体辅助教学,循循善诱,直观生动,突出了教学重点和 难点,并增大了教学容量。 　　五、教学过程 　　作为教师要做的是帮助学生架设 “从生活走向数学, 从数学走向社会” 的桥 梁, 激发学生的情感体验并参与其中, 推动学生深入的感受领会学习。 因此我的 教学过程将从以下几步环节展开: 　　第一步:复习引入,激趣导课。 (3分钟) 　　复习:(学生活动) 口答:1. 什么叫二次根式? 2. 当 a ≥ 0 　　当 a0 　　　　(设计意图:教师进行创设课前复习, 引导学生回顾思考上述问题, 在思考 中深刻体会算数平方根和二次根式的概念; 学生分组讨论, 提问解答, 激发学生 的学习兴趣,提高学习的积极性,同时,也为本节课的引入作好铺垫。 ) 　　第二步:典例分析,深化理解。 (7分钟) 　　a ≥ 0)是一个什么数呢? 　　a ≥ 0)是一 个非负数。 ) 　　做一做:根据算 术平方根的意 义填空: 　　2=_______; 　　2=_______; 　　2=______; 　　2=______